§2.6 一元二次方程的应用.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 北师大 北师大版数学九年级上册第二章 §2.6 一元二次方程的应用 任丽滨 沈阳市第一一一中学中学 应用一元二次方程第二课时 教学设计 沈阳市第一一一中学中学 任丽滨 教学目标： 1.运用一元二次方程解决市场营销问题。 2. 运用一元二次方程解决增长率问题。 3.能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性。 学情分析：1、学生对列方程解应用题的一般步骤已经熟悉，适合由特殊到一般的探究方式。 2、九年级学生具有丰富的想象力、好奇心，容易开发他们的主观能动性，适合自主探究、合作交流的数学学习方式。 教学重点：应用一元二次方程解决市场营销、增长率问题. 教学难点：应用一元二次方程解决市场营销、增长率问题. 教学过程： 一、情境引入 沈阳市某商场的节能灯盈利10元，平均每天可售出40个.为了响应市政府节能减排政策，打算降价销售。经调查发现，若每个节能灯降价1元，则平均每天可多售出8个. 为了实现每天盈利432元的销售利润，并且使更多的家庭使用这种节能灯，这种节能灯应降价多少元？ 设计意图：通过通过绿色环保，节能减排的案例引入市场营销问题，引起学生的学习兴趣，为本节课做铺垫. 二、合作探究 1、市场营销 沈阳市某商场的节能灯盈利10元，平均每天可售出40个.为了响应市政府节能减排政策，打算降价销售。经调查发现，若每个节能灯降价1元，则平均每天可多售出8个. 为了实现每天盈利432元的销售利润，并且使更多的家庭使用这种节能灯，这种节能灯应降价多少元？ 每个利润 总个数 总利润 降价前 降价1元 降价2元 …… 降价X元 总结列一元二次方程解应用题的步骤： 总结“五个一”口诀： 2、增长率问题 有资料记载：在林场成立的第一年，杨善洲同志便带领大家种植了0.9万亩松树林，到第三年松树林的面积就增加到2.7万亩.请你帮助计算一下：杨善洲同志种植的松树林面积平均每年增长的百分率. 总结规律： 设计意图:营造一种轻松愉快的学习氛围，拉进学生与数学的距离,学生在观察与实践后掌握用一元二次方程解决应用题的方法. 三、巩固提升 变式一 有资料记载：在林场成立的第一年，杨善洲同志便带领大家种植了0.9万亩松树林，三年后松树林的面积共增加到2.7万亩.请你帮助计算一下：杨善洲同志种植的松树林面积平均每年增长的百分率. （列方程即可） 变式二 有资料记载：在林场成立的第一年，杨善洲同志便带领大家种植了0.9万亩松树林，第三年比第二年松树林的面积增加2.7万亩.请你帮助计算一下：杨善洲同志种植的松树林面积平均每年增长的百分率. （列方程即可） 设计意图： 合作探究之后，通过独立思考、小组合作完成变式题，进一步巩固新知。 四、课堂小结 引导学生尝试理一理： 1、总结列一元二次方程解应用题的步骤： 2、总结市场营销“五个一”口诀： 3、增长率问题的规律 五、测评反思 某果园有100棵桃树，一棵桃树平均结1000个桃子，现准备多种植一些桃树以提高产量.试验发现，每多种植一棵桃树，每棵桃树的产量就会减少2个（桃子）.如果要使产量增加15.2%，那么应多种植多少棵桃树？若从绿色环保的角度考虑该种多少棵桃树呢? 设计意图：通过学生的完成情况，检测学生对本节课的掌握情况。 六、布置作业 完成本节课的测试题分为两个等级。 设计意图：等级作业满足了不同层次学生的需要，使各层次同学得到不同的发展. 八、教学反思 本节课的教学流程体现了知识发生,形成和发展过程,让学生体会到观察,猜想,归纳,验证的思想.本节课最大的亮点是：始终把学生的探索与验证活动放在首位，采取多种互动形式引导学生主动参与课堂活动，以丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系，意在创设一种学生乐学的课堂气氛，让学生真正成为课堂的主体，最终实现知识的建构。