合并高校校园精神文化建设的路径选择-最新文档.docVIP

合并高校校园精神文化建设的路径选择 　　［基金项目］本文系北京市属高校人才强教深化计划中青年骨干人才项目“多校区大学校园文化整合与文化认同的研究与实践”的阶段性成果。（项目编号：PHR201008452） 　　高等学校对社会文化的创造和传承具有不可替代的作用，它不但树立、拓展并张扬着自身的文化形象，以自身的先进性和示范性推动社会文化的发展，更以自身的稳定性与渗透性影响和造就着一代代新人。校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，它反映着学校的秩序和氛围，展现着学校的胸襟和气度，代表着学校的品位和价值追求。对于合并高校而言，校园精神文化面临着传承与创新、稳定与发展的现实要求，如何在原有文化的碰撞与融合中，通过持续不断的建设和长期不懈的积淀，实现升华与认同，是一项无法回避且至关重要的课题。本文结合北京信息科技大学（以下简称“我校”）的实践，就合并高校精神文化建设的路径提出几点思考。 　　一、明确目标任务，夯实校园文化建设基础 　　1.从战略高度突出精神文化建设的地位。校园精神文化是凝聚师生人心与力量的重要纽带，是全体师生同舟共济、共谋发展的心理基础，对推进学校科学发展具有十分重要的意义。我校合并组建伊始，便制定十年发展规划，明确提出了凝练大学精神与推进校园文化建设的工作目标，其后制定的学校“十一五”事业发展规划、党代会报告等重要文件，则对校园精神文化建设的思路、任务、措施进行了因时、因地制宜的分解与阐述，在每年的工作计划中又进一步对建设任务细化与落实，在高度重视、周密部署、积极培育、不断总结的过程中，有效提升了校园文化建设的系统性、持续性和长远性。 　　2.将学校的顶层设计转化为校园精神文化建设的愿景。合并高校必须全面把握校园精神文化现状和面临的形势，求真务实地做好顶层设计，以光辉的前景鼓舞、凝聚、引领师生。面对校区众多，空间距离相隔较远，文化交流不通畅；各校区原有的文化传统不同，彼此之间有碰撞和冲突；新生、老生分散办学，校园优良文化传统的熏陶作用不便发挥；师生对校园文化建设新规划期望极高，但共建共享的心理认同周期很难缩短等合并高校面临的共性问题，我校贯彻“以人为本”的理念，采取问卷调查、座谈、研讨、宣讲、培训等多种方式，广泛征求师生的意见与建议，凝聚集体智慧，最终形成了师生认可度较高的办学指导思想、学校定位、人才培养目标、办学理念等顶层设计方案。 　　3.以完善的工作机制为校园精神文化建设奠定基础。针对合并高校来说，在校园精神文化建设过程中，必须在统一、明确的目标任务引领下，建立健全相应的工作机制，减少原有校园文化之间的摩擦和矛盾，通过相互尊重、相互理解，达到相互学习、相互借鉴，实现扬长避短、相得益彰。要依据国家有关教育方针、政策、法规，以完善现代大学制度基本体系为基础，全面清理原有的规章制度，对不适应发展形势、阻碍科学发展的规章制度及时废止，对一些总体较好、局部内容不适应学校发展的规章制度进行修改完善，对迫切需要而且实践基础又比较好的制度组织力量抓紧建立。同时，严格要求师生贯彻执行校风校纪、师德师风、班风班纪，在令行禁止的实践中，促进各项工作的规范化、制度化，夯实校园文化建设基础。 　　二、强化校风建设，丰厚校园文化优良传统 　　1.抓师德促教风。用先进的思想理论武装广大教师的头脑，积极倡导以观念正确、取向得当，爱岗敬业、乐于奉献，学品正派、团结合作为核心内容的师德观，为教风建设提供发展方向和理论基础。在教师培训和继续教育中，要把师德教育作为重要学习专题；发挥榜样引领作用，组织教师认真学习高教战线优秀教师的先进事迹；组织教师赴革命老区和改革开放成就突出的地方进行社会实践，感悟革命老区精神和开拓创新的时代精神，激发教师的责任感和使命感；举办师德论坛、研讨会等，专题交流师德建设经验体会，开展专项理论研究，通过师德建设，树立爱岗敬业、从严执教、教书育人、为人师表的职业风范，提升教师的理论素质和文化修养，全面服务于学生的成长发展。 　　2.从社会需求和学生实际出发，加强学风建设。积极探索人才培养模式改革，既要坚持“知识与文化并重”的教育理念，在引导学生系统学习专业知识的同时，提高学生的文化修养；又要努力培养学生的科学发展理念，使其关注社会，关注自然，富有良知与正义感，成长为对自己负责、对社会负责的可用之才。学风建设要善于抓住新生规范、评价体系、职业生涯规划等重点环节。我校针对新生所在校区距离较远问题，定期组织教师和高年级学生前去辅导答疑交流，举办各类学术或文化活动，既激发了新生成长成才的内在动力，也构建起了传承优良学风的渠道。 　　三、保障重点任务，促进校园文化融通和谐 　　高校校园文化与社会文化之间是双向、实时交流的过程，必须不断校正指导思想，创新方式、方法与内容，在与时俱进之中实现与社会文化的互动与契合。对于合并高