变量间关系.docVIP

第 页 教案设计页 年级 七年级 学科 数学 备课人 节次 时间 教学 内容 1用表格表示的变量间关系 教学 目标 1．在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子. 2．学会用表格整理试验得出的数据，能从表格中获得变量之间关系的信息. 教学 重点 1.能从具体情境中找出变量、自变量、因变量； 2.会用表格表示自变量、因变量之间的关系. 教学 难点 会用表格表示变量之间的关系. 教 学 环 节 设 计 第一环节： 进入变化的世界 我们生活在一个变化的世界中,很多东西都在悄悄地发生变化.请学生列举一些日常生活中常见的发生变化的事物。 烧一壶水，十分钟后水开了。 请问： 在这一过程中，什么在发生变化？ 第二环节： 通过数据感受变化 利用实验器材——小车、木板、秒表、调节高度的装置，让学生参与到“小车下滑的时间”的实验中,并一起完成表格。 利用同一块木板，测量小车从不同的高度下滑的时间，然后将得到的数据填入下表： 支撑物的高度/厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间/秒 ? ? ? ? ? ? 根据上表回答下列问题： （1）支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用h表示支撑物高度，t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，t的变化趋势是什么？ （3）h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？ （4）估计当h=110厘米时，t的值是多少。你是怎样估计的？ （5）随着支撑物高度h的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不发生变化？ 第三环节： 概念介绍 在这一变化过程中，小车下滑的距离（木板的长度）一直没有变化。像这种在变化过程中数值始终不变的量叫做 。 在“小车下滑的时间”中，支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是 。其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化。支撑物的高度h是 ，小车下滑的时间t是 。 那么在“烧一壶水，十分钟后水开了”中，请大家找出它的变量、自变量、因变量？ 注意：在表格里，通常把自变量放在上（或左）面，把因变量放在下（或右）面。 议一议∶我国从1949年到2009年的人口统计数据如下（精确到0.01亿）： 时间/年 1949 1959 1969 1979 1989 1999 2009 人口数量/亿 5.42 6.72 8.07 9.75 11.07 12.59 13.35 (1)如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化，y的变化趋势是什么？ (2)x和y哪个是自变量?哪个是因变量? (3)从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样的变化？ (4)你能根据此表格预测2019年时我国人口将会是多少吗？ 第四环节 课堂检测 1.某河受暴雨袭击，某天此河水的水位记录为下表: 6 5 4 3 2.5 2 水位/米 20 16 12 8 4 0 时间/小时 8 24 （1）上表中反映了哪两个变量之间的关系？变量和因变量各是什么？ （2）12小时，水位是多少？ （3）哪一时段水位上升最快？ 2．研究表明，当钾肥和磷肥的施用量一定时，土豆的产量与氮肥的施用量有如下关系： 氮肥施用量/千克/公顷 0 34 67 101 135 202 259 336 404 471 土豆产量/吨/公顷 15.18 21.36 25.72 32.29 34.03 39.45 43.15 43.46 40.83 30.75 (1)上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ (2)当氮肥的施用量是101千克/公顷时，土豆的产量是多少？如果不施氮肥呢？ (3)根据表格中的数据，你认为氮肥的施用量是多少时比较适宜？说说你的理由。 (4)粗略说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响。 3．某电影院地面的一部分是扇形，座位按下列方式设置： 排数 1 2 3 4 座位数 60 64 68 72 （1)上述哪些量在变化？自变量和因变量分别是什么？ (2)第5排、第6排各有多少个座位？ (3)第n排有多少个座位？请说明你的理由。 第五环节 课堂小结 第六环节 布置作业 习题4.1 1、2 学生活动 板书设计 教学反思