三年级低学业成就学生父母辅导方式之探讨.PPT

三年級低學業成就學生父母輔導方式之探討 實習輔導教授：梁雲霞 實習輔導老師：王淑蓉 研究者：林奕孝 二、研究目的 了解不同學業成就之學生，其父母輔導方式的差異 提供輔導方式之建議給低學業成就學生父母，改善學生之學業，也減輕老師負擔。 研究對象 本次研究以景興國小三年級七個班級中，學業成績在全班前六名與後六名之學生家長作為調查對象。 高低學業成就學生父母教育程度百分比 本問卷分析過程中，係將 『非常同意』設為100分 『同意』設為80分 『普通』設為60分 『不同意』設為40分 『非常不同意』設為20分。 第一題：我會詢問孩子有什麼家庭作業 若以前兩項得分比較 則高成就組為92.9分， 而低成就組則為82.2分，相差10.6分 結論與建議 由『第一題：我會詢問孩子有什麼家庭作業』 『第二題：我會和孩子一起討論作業內容』 『第三題：我會檢查孩子作業的內容』的分析中，可發覺高學業成就組的父母得分皆高於低學業成就組父母十多分，而學業成績的計算當中，平時的作業分數也佔了相當比例，顯而見對於平時作業上的輔導是低學業成就組父母可以加強的方向。 結論與建議 在『我會和孩子一起討論作業內容』與『我會協助孩子溫習功課，以獲得更好的成績』兩題中，發覺低學業成就組家長得分都只有65.8及68.4，可明顯得知家長可能不常協助學生解決學業上所遇上的問題，也許這是因為與家長本身學歷不高，能力比不上多是高學歷的高學業成就學生家長 若家長無力應付，可以尋找優良之安親班，或請教級任老師 結論與建議 在『我會督促孩子加緊準備考試』與『我會協助孩子溫習功課，以獲得更好的成績』兩題中，可發覺低成就組父母雖然很重視考試，但相對於高成就組而言，多只會叫孩子讀書，卻不會很積極協助孩子，這樣對於學生的學業並不會有太大幫助，因為學生不會的地方可能不會因為自己看書就學會了。 學生的課業最好在平常就協助輔導，不要到考試才在緊張。 結論與建議 第八題：提供孩子一個安靜的讀書場所 高成就組為87.5分，而低成就組則為71.1分，兩組相差16.4分，高成就組學生較為幸運，能在較為安靜的讀書地方，若家長能提供孩子一個安靜的讀書場所，對於提高學生學業成就應有相當的幫益。 結論與建議 第九題：我會為孩子訂閱兒童雜誌或報紙 第十題：我會鼓勵孩子多利用空閒多閱讀課外讀物 問卷分析中，可發覺高學業成就家長對於課外知識的重視遠高於低學業成就學生家長，而多吸取知識除能增長見聞之外，學生也可觸類旁通，有利而無害。 在現在九年一貫的推動之下，考試範圍的界定已越來越模糊，有許許多多非課本上的常識與知識都成了測驗學生能力的考題，家長若想要學生順利升學，培養孩子良好能力，讓孩子多閱讀好書是個很不錯的方法！ * * 教育程度 不識字 小學 中學 高中職 大專以上 高成就組 父親 0 0.0 2.2 11.9 85.7 母親 0 0.0 2.3 28.6 69.1 低成就組 父親 0 5.3 23.7 39.4 31.6 母親 0 5.5 19.4 41.6 33.3 高成就組父母得分平均為96.7分與93.3分 低成就組父母得平均分為79.4分與80.5分 項目 非常 同意 同意 普通 不同意 非常不同意 標準差 變異 係數 得 分 高成 就組 78.6 14.3 1.2 0.0 0.0 9.7 0.10 低成 就組 44.7 37.5 2.6 0.0 0.0 11.9 0.14