全国创新杯教学素养大赛一等奖方山子传教案(公开课).docVIP

PAGE 3 - 《方山子传》教学设计 【三维目标】 知识与能力：积累文中的文言实词、虚词、句式。 过程与方法：通过诵读和翻译，把握传主的事迹和品质，分析方山子的人物形象。 情感态度与价值观：理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。? 【教学重点】? 1、积累重要的文言实词、虚词以及句式。?? 2、把握方山子的人物形象。 【教学难点】 理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。? 【课时安排】?一课时?【教学过程】?一、导入? 苏轼和黄州： 北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在黄州四年多，苏轼在城东之东坡开荒种田，于是有了青史流芳的“东坡居士”；在黄州，苏轼泛舟赤壁矶下，于是有了传诵千古的“两赋一词”——《前赤壁富》、《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》；在黄州，苏轼再一次和友人相遇…… 二、点学生读课文，正字音 三、翻译课文 1.自读课文，批注翻译课文。 2.找学生翻译，一人一小节，翻译后，强调重点字词。 方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。(等到他)年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有