马斯洛需资料求层次论跟当代大学生有效激励.docVIP

马斯洛需求层次论与当代大学生有效激励 王昊 （石家庄科技工程职业学院 河北石家庄 050800） 2012/1/12 qq日志 学生的行为是由学生的动机引起的，动机是满足个体某种需求的内部动因。学校日常行为教育对于学生生活习惯的规范作用是通过各种激励手段激发学生满足某种需求的动机来实现的。学校思想政治教育对于学生思想状况的指导作用也是通过各种精神激励首段激发学生满足某种精神需求的动机来实现的。这种激励是否有效，是否高效，对于大学生日常行为习惯的养成和思想觉悟的提高有显著影响，随着当代大学生需求的变化，如何选择激励首段和方法，如何使激励手段适应当代大学生需求的变化，从而引导大学生健康成长成为当代高等学校学生管理工作者、思想教育工作者紧迫而艰巨的任务。 一，马斯洛需求层次论。 马斯洛需求层次论是研究需求变化的经典心理学理论，对于现阶段研究如何针对大学生需求的变化调整激励手段有着重要的指导意义。 马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国 心理学家亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Harold Maslow,1908-1970）于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种另外两种需要：求知需要和审美需要。这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需求与自我