全国香山杯教学素养大赛一等奖2-4：《无机非金属材料的主角——硅》-教学设计.docxVIP

无机非金属材料的主角――硅 教学设计 一、知识要点梳理 二、教学目标 1、知识与技能： （1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途； （2）了解硅和二氧化硅的性质，认识硅和二氧化硅的用途； （3）了解硅酸的性质及制备方法； （4）知道硅酸盐的组成、重要性质及其用途； （5）探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领； 2、过程与方法： （1）图片、视频，把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力，并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法； （2）学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，加强对知识的迁移和类比能力； （3）通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法； （4）本节部分内容属于了解层次，通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法； 3、情感态度与价值观： （1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感； （2）通过扩展学习，扩大科学视野，并把化学与生活结合起来，增强学习化学的好奇心； 三、重难点 教学重点： （1）硅和二氧化硅的性质。 （2）以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。 教学难点： （1）硅化合物的丰富性和多样性 （2）通过资料探究，学生自主学习硅的知识。 四、教学方法 自主学习? 教学点拨? 对比发现? 实验探究 五、课时安排 2课时 六、教学用具 多媒体工具 实验用品 七、教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 教学意图 【导入】上一章我们已经学过金属及其化合物的知识，了解了金属在人类社会发展中的重要作用。而非金属与金属一样，与人类关系也十分密切，这节课开始我们进入非金属的殿堂。 倾听、回忆、联系 使学生通过前后知识的联系对元素及其化合物知识体系有大致了解 【板书】第四章 非金属及其化合物 明确教学内容 【图片展示】展示硅的各种图片以及硅的多种用途 学生对图片非常感兴趣，交头议论。 从感性上让学生接触学习内容，激发学习兴趣 【引言】看到这么多的图片，从自然到生活，从工业到科技，从原子到宇宙航天……大家发现没有这些图片都集中反映了一种物质，这是什么呢？ 回答：硅 引出主题 【板书】第一节无机非金属的主角－硅 【设问】地壳中含量做多的元素是什么？其次又是什么？ 【讲述】硅在地壳中含量仅次于氧，为26.3%，处于第二位。硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤，约占地壳质量的90%以上。 刚才我们已经看到了很多关于硅的图片，我们知道，从古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着重要角色。 【设问】为什么硅的用途这么广泛呢？我们经常说结构决定性质，那么，硅的性质与它的结构有什么必然联系没有呢？ 观察元素周期表，找出硅和碳的位置，请学生画出硅和碳的原子结构示意图。 【讲述】硅位于元素周期表中第IVA族碳的下方。碳和硅的原子最外层均有四个电子，二者既相似又不同。碳是构成有机物的主要元素，而硅是构成岩石和许多矿物的基本元素。硅和碳一样，其原子既不易失去又不易得到电子，主要形成四价化合物。 思考、回答、交流 学生画出碳和硅的原子结构示意图： +6 C： +6 2 4 +14 Si: +14 2 8 4 倾听 思考 比较 巩固元素知识，通过对比学习，加深学习印象 【过渡】：事实上，地球上的硅都是以硅的化合物形式存在，那么我们从硅最简单的化合物－SiO2入手研究。 【板书】：二、硅的化合物 1、SiO2 【总结】二氧化硅在自然界中的存在 【过渡】二氧化硅熔点很高，而我们知道碳的+4价氧化物CO2常温下却是气体，熔点很低。为什么它们的物理性质有这么大差异呢？ 【引导】阅读63页“科学视野” 【活动探究】SiO2和CO2 的差异： 【展示】SiO2和CO2 结构 二氧化硅晶体中，每个Si周围连着4个O，每个O连着2个Si，即每个硅原子位于正四面体的中心，四个氧位于4个顶角，而每个O被两个正四面体共用。所以SiO2晶体是由Si和O按1∶2的比例所组成的立体网状结构的晶体，因此SiO2不是分子式。　　二氧化碳晶体中则是由CO2小分子构成的，CO2是分子式。所以CO2与SiO2的性质