全国香山杯教学素养大赛一等奖1天地人教学设计.docVIP

识字： 1天地人 一、文本教学解读 《天地人》是识字第一课，也是学生正式学习语文的首课。全课只有6个字，“天地人 你我他”，分两行呈现。 “天地人”是构成世界的三大要素， “你我他”，是“人”的三个代称。背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，绘出万千意象，隐含“天地人”三者之间的关系。 学习本课，学生还没学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经历。本课的教学，首先要激发学生对识字的渴望：中国字是最好的中国文化，中国人要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。其次要让学生体会到识字的重要性：认识汉字，可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。 这6个汉字没有注音的，通过模仿认读字音、组词等认识字形、理解字义。 “天地人”三字，学生较为熟悉，可通过唤醒生活记忆，说说自己所知的含“天、地、人”的词语。学生说词语时，教师要有意识地帮助他们建立类别意识。如学生说出“今天”，教师就可追问“今天前面的一天是什么？”“今天后面的一天是什么？”引出“昨天”“今天”“明天”三个有意义联系的词汇。 “你我他”是“人”的代称，“你”“他”都有单人旁，“他”“地”都有“也”字。教学时，要体现汉字之间的关系，把有相同部件的汉字组成一组，进行认读和区辨，促进理解和记忆，再通过游戏等，进行巩固。 此外，6个汉字，都要创设多种情境，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。 二、教学活动设计 教学目标： 1.准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.通过跟读，学习朗读课文。（学习能力和习惯的培养） 教学课时：?1课时 教学过程： 一、组织教学 ? 渗透学习常规 1.谈话组织教学。 小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。 2.借助儿歌渗透学习常规。 （1）出示小猪图像。小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。 （2）听老师念儿歌。 教师边拍手边念儿歌： 小朋友，上课了， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。 （3）渗透学习常规。 儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？ 板块一 ?欣赏国画? 感知传统文化 1.激发学习期待。 小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？ 2.? 看图引出“天地人”。 （1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？ 提示：图画里有“天”“地”“人”。 （2）观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说些什么？ 要点：天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天、地、人”的认识 3.小结揭题。 这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。 板块二?? 认读生字?? 渗透汉字文化 1.学习“人”。 （1）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？ （2）活动设计：可以用师生对答的方式来巩固读音，扩展词汇。 师：我说男人。 生：我对女人。 师：我说好人。 生：我对坏人。还可：大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人…… 2.形意结合学习“天地”。 （1）简介“人”与“天地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地 （2）活动设计：看图识记“地”。 出示“草地、雪地、田地”的图片： 当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。 当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。 当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地。 第四幅图，想象说：你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？ （3）活动设计：联系已有认知识记“天”。 人头顶上面就是天，摸摸自己的“天”。有些时候，坏事儿了，我们会拍着自己的脑袋喊“唉呀——天哪！” 说说记住“天”的好办法：加一加，“大”字上面加一横；猜字谜“两个人”。 “天”有哪些朋友？ 提示：从类别角度帮助学生扩展词汇。如：天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空…… 3.? 小结整理。（1）小结。 “天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者 天地人”。 （2