幼儿赏识教育之我见-文档.docVIP

幼儿赏识教育之我见 　　赏识教育，是在承认个体差异，尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心，自信心。”作为幼教工作者，幼儿园里的赏识教育更是凸显了它的重要性，幼儿期是人生的基础，是知识积淀，性格形成的最基层。在幼儿教育中合理运用赏识教育，去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿，从而帮助幼儿克服自卑、懦弱的心理。这是促使幼儿形成自信的有效途径。 　　一、 树立正确的赏识观 　　著名的心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：人类除了最基本的生活、安全需要外，更高一层次的需求就是对尊重的要求，即希望得到别人的肯定和赏识。赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定和赞赏。对于我们幼儿教师来说，赏识就是发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。教育的成功在很大程度上取决于教育者和受教育者的心态，而受教育者的心态往往是在教育者心态的影响下形成的。因此我们应始终给孩子积极的心理暗示，让孩子始终在“我能行”、“我最棒”的良好心态中走向成功。 　　在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好极了，原来是普通的学生经您一点，一个个全变了，这是为什么？”“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，得到了自信，促进了智力水平的飞速发展。”这个真实的故事给我们的启示是深刻的：给予孩子自信最直接的方法就是给予孩子及时而适当的肯定和赞赏，这样会使孩子们心灵更加舒展，更加自信。只有树立正确的赏识观，才能使我们全面理解和把握赏识教育，才能透过一些现象抓住赏识教育的本质，促进孩子更加健康地发展。 　　二、用赏识的目光去注视孩子 　　1、以公正的态度赏识孩子 　　《纲要》（试行）明确指出：坚持面向全体的原则，也就是说要用平等的眼光看待每一个幼儿。孩子们都渴望得到老师的关注和赞赏。教师的一次点头、一个微笑、一句表扬、一个抚摸就如同一场春雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别能力强、聪明可爱的孩子身上，那么作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，他们和老师的情感也会随之淡化。为此我们老师要以公正的态度去对待每一个孩子，给每个孩子提供表现和获得成功的机会。 　　2、以发现的目光赏识孩子 　　《纲要》（试行）指出发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。“世上没有两片相同的树叶。”每个孩子之间都存在着个体差异，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就要以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。对于不同性格的孩子，需要我们从不同角度去欣赏、去赞美，去挖掘他们身上微小的的闪光点，使他们的潜能得到充分的发展。其实，每个孩子都有自己的可爱之处，每个孩子都是一座宝藏，不是孩子缺少优点，只是缺少发现。 　　3、以宽广的胸襟赏识孩子 　　要宽容幼儿的过错，允许幼儿尝试错误，允许幼儿宣泄情绪，允许幼儿说出自己的想法。“金无足赤，人无完人”对于自制力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的。作为一名幼儿教师，不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。班上会有幼儿向老师告状，说有人把自然角里的葱拔起来了，原来他是想知道葱的根长的什么样的；老师刚刚拖干净的地板被踩上了无数的小脚印，因为他发现了脚印的秘密；一个新买来的电动小狗被孩子拆了个粉碎，是因为他想知道里面的结构……看到孩子们一张张好奇的脸，我们应该庆幸自己没有对他们枉加批评——也许老师的一句话就会抹杀孩子求知的欲望。 　　孩子在探索世界的过程中，也许会有许多过失，如果我们以宽容的胸怀容纳、欣赏和支持他们，会增强他们探索的兴趣与自信。教师宽容的态度和欣赏的微笑，远比我们严肃的批评教育更有用。 　　三、让孩子在自我赏识中树立自信 　　孩子要在未来的竞争中取胜，自信是必备的一种心理素质。自尊、自信是孩子的无形生命之根，是孩子精神世界的支架。自信就是无论遇到怎样的挑战和挫折都坚信自己行、自己能成功。因而就能勇敢地面对，挖掘自己的潜能，通过自己的努力去应对。从小培养孩子的自赏能力有助于自信心的形成。如在班中开展主题活动“特别的我”，每个孩子介绍自己的爱好、个性、喜欢的颜色、长大后的理想等，并请孩子用绘画的方式表现出来，制成一本图书《特别的我》。小朋友之间互相介绍，目的是为了让孩子更好的认识自我，欣赏自我、展现自我。这次活动会使孩子觉得特别自豪，逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。根据幼儿年龄特点还可以开展“我的本领大