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中班表现性活动区游戏：锅刷作画 莆田市荔城区第二实验幼儿园 刘娜丽 指导：郑静媛 游戏来源 在娃娃家里我们投放了一些锅刷供孩子“洗碗”，一次一位小朋友用锅刷沾水在桌子上刷，并告诉其他小朋友她在画画。她专注的行为引起我们的思考，为何不抓住孩子的兴趣点，利用生活用品结合艺术的表达形式来表现他们的情绪和想法。于是设计了此活动区游戏“锅刷作画”。 预期目标 1、尝试使用生活工具“锅刷”拍画，感受锅刷作画特有的乐趣。 2、学习运用锅刷进行美术创作。 图 片 材料投放 带把的钢丝洗锅刷若干把、水粉颜料、有色卡纸、白纸。 游戏玩法 选择自己喜欢的颜料和卡纸。 用锅刷蘸颜料，根据自己的喜好拍画创作。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：孩子们对锅刷拍画的兴趣非常浓厚。他们有的轻轻拍，有的重重拍，呈现的纹理都不一样。雨菲边拍边说：“我拍的是小鸟。”就在大家拍的不亦乐乎时，紫潼告状道：“老师，煊赫他乱拍，你看他用锅刷在卡纸上刷来刷去，而且用了好几个颜色。”煊赫辩解道：“我刷的是彩虹草地，你不懂！” 分析：在以往的活动中，老师更注重的是看到孩子呈现完整的作品，而目的性强的活动往往剥夺了孩子的自由发挥，我们原来定义是锅刷拍画，但这个“拍”字，局限了孩子的创作，锅刷不单单可以拍画也能刷画，不同的颜色搭配在一起也会发生不一样的效果，而且锅刷种类也不单单只有一种。 调整 推进 （图片） 1、目标调整：a. 尝试使用生活工具“锅刷”作画，感受锅刷作画特有的乐趣。 b．学习运用锅刷进行美术创作，能根据锅刷画进行大胆合想象与添画。 2、材料投放调整：a.各种各样的锅刷、有色卡纸b.颜料、棉签、抹布、画笔 3、游戏玩法调整：a.选择自己喜欢的锅刷进行艺术创作。b.根据自己的喜好进行想象添画。 增添多元化材料供孩子自由选择 发挥想象自由添画 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：在这次的锅刷作画中，丰富的操作材料让孩子们兴致勃勃，很多孩子都陶醉在拍刷的动作当中，吴依冉开心的扭动身体说：“老师，我们在跳舞，跳锅刷舞呀，擦擦刷刷拍拍。”这时子墨凑过来唱道：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。” 分析：不得不说孩子的创造力超乎大人的想象，艺术也是相通的。在美术中融入音乐元素来营造轻松民主的氛围。正如《指南》中提到“幼儿在色彩、节奏等直接刺激下，可以不受现实生活中各种常规的约束，自由地展开想象，产生一种以情感愉快为主调的心理感受。”只有在民主宽松、轻松愉快的氛围里，孩子才能独立地感知，自由的感受不仅可帮助孩子建立构思，也可激发孩子的更多想象。 调整 推进 （图片） 根据孩子的喜好，对活动区的材料进行一些调整：a.增添了背景音乐班得瑞《安妮的仙境》、《丛林狂想曲》等供孩子在轻松愉悦的氛围中艺术创作。 增添音乐播放器播放背景音乐 随着音乐的节奏自由创作 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：经过几次的活动之后，中班的孩子开始不满足于自己创作，郭书菡和陈浩宇说：“老师有没有大张一点的纸，我们想一起合作，这张纸太小了。”陈浩宇负责拍刷背景——草地，郭书菡把自己曾经画的小公主剪贴在锅刷画上，这时思颖也参与其中用记号笔添画上小花。 分析：合作式的绘画创作不只强调创作的过程，作品还记录着孩子创作的共同记忆。当作品完成后，他们会回顾合作的历程，讨论着作品中哪一部份是自己画的?哪一些又是谁画的?哪些是大家的共同创作?这些思考或对话都会在创作完成后一一呈现，能促使孩子们感受到合作的意义，体验到合作的力量，同时也是孩子情感的共同记忆。? 调整 推进 （图片） 1、目标调整：a. 尝试使用锅刷进行美术创作，自由感知、想象与感受锅刷作画特殊艺术效果。b．体验与同伴共同合作的乐趣。 2、材料投放调整：a.各种各样的锅刷、大小不一的卡纸b.颜料、棉签、抹布、画笔c.录音机播放轻音乐。 3、游戏玩法调整：a.选择自己喜欢的锅刷用具。b.和同伴一起合作进行锅刷画艺术创作。 和同伴共同合作创作