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教学目标
知识与技能:
(1)经历探索积的乘方的运算性质的过程,进一步体会幂的意义;
(2)了解积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问题.
过程与方法:
在探索积的乘方的运算性质的过程中,发展推理能力和有条理的表达能力;学习积的乘方的运算性质,提高解决问题的能力.
情感价值观:
在发展推理能力和有条理的表达能力的同时,进一步培养学习数学的兴趣,培养学习数学的信心,感受数学的内在美.
2学情分析
学生对同底数幂的乘方已经有一定的基础,对于所学的知识难度不是特别大,并为后面的学习打下坚实的基础。
3重点难点
教学重点:积的乘方的运算性质及其应用.
教学难点:积的运算性质的灵活运用.
4教学过程
4.1 第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】太阳的体积有多大？
?
学生:学生观看ppt中有关太阳的图片,了解这个庞然大物
教师:播放ppt,从生活实际出发,引导学生了解生活中的数学;关键性提问:请问这个(1.4×105)3怎么计算呢?
活动2【活动】学生讨论探究的步骤
教师引导学生对新的计算方法如何探究?
提问:
1、能否找到一个公式或者通用的计算方法?
2、能否从简单的数的计算找到一个通用的计算方法?
3、试着找简单数积的乘方的计算?
让学生提出建议:1、找到一些简单数的同类型例子,看能否得到一个结果,假设一种猜想;
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、举更多更全面的例子,得到的结果是否符合假设的猜想;
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、总结前面的猜想,形成一种方法或法则;
活动3【活动】探究积的乘方计算法则
1、找到一些简单数的同类型例子,看能否得到一个结果,假设一种猜想;
学生分组计算并比较大小:
?(2×3)2??????22×3?2
?(-2×3)2? ??(-2)2×32
?(-2×a)3? ??(-2)3×a3
2、举更多更全面的例子,得到的结果是否符合假设的猜想;
计算???(1)(ab)3;????
??????????(2)(ab)4
3、验证:(ab)n =??an·bn
总结前面的猜想,形成一种方法或法则
即:(ab)n=an·b?n? (n为正整数)
积的乘方等于把每一个因式分别乘方的积.
活动4【练习】应用计算法则
计算:
(1)(2 a)3;???
(2)(-5b)3;?????????
(3)(-2xy2)2;??
(4)(-2 x 3)4
活动5【练习】拓展提高
1、(0.25)2016×42016=
2、52014×72015结果的个位数字是几?
活动6【作业】自我检测
练习(1)--(4)
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