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中职电工实习教学优化策略探究 摘要：现阶段中职电工实习教学存在许多问题，文 章对此予以进行了分析，并对电工实习教学的优化策略进行 了重点描述，以求对其起到较好的指导作用。 关键词：中职电工实习教学优化策略 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1674-098X (2014) 01 (a) -0133-01 1中职电工实习教学存在的问题分析 第一，一部分实习生思想上对电工实习不够重视。他们 认为只要掌握简单的操作就可以了，不需要进一步的努力， 只要成绩合格即可。所以，在实习的过程中不认真努力，马 马虎虎。遇到等级考试想法设法作弊或者寻找门路关系，蒙 混过关。这给学校的考试带来消极影响。他们缺乏主动学习 的积极主动性，上进心也不强。 第二，教学内容比较零散。《电工工艺》、《安全用电》 以及《电力拖动》等都属于中职电工所学的课程。对于这些 课程的容容，有些早就学过了，老是重复，但有些内容偏难, 学生难以掌握。学校基于教学同实习之间缺乏相应的系统联 系，这就造成了知识内容衔接问题或者教学未能跟上实习的 步伐进而给教学增加了不少难度，或者因为学校开设的电工 课程同学生基础、实习内容想脱轨的情况，这些必将使电工 实习教学效果大打折扣。 第三，任课教师对所教课程的知识体系并未进行深入的 研究分析。主要情况如下：对学生的知识基础和学习能力、 对学校内部所拥有的电工电子机械设备、对当前中职电工课 程的相关方面、对现阶段用人单位所需要的人才素质如何同 所开设的课程进行结合等各个方面缺乏较深的理解。电工专 业的教师只是简单地机械的根据所用教材逐个章节对授课 计划、方案以及实习内容进行简单机械的编写，未对教学内 容进行合理的补充或者删减。除此之外，电工实习教学管理 不规范，考核机制不够健全和完善。 第四，电工实习大搞形式主义。不管是学校领导还是教 师，对于电工理论的重视程度远远高于对电工实践操作的重 视程度。例如在具体的教学过程中老师经常会展出一些实 物，但是学生几乎没有机会对这些机具进行操作的机会，所 以学生往往对教学内容理解的较为浅显经常学后就忘；有些 教学内容虽然安排了实习，但是往往不能按时进行；教师在 执行电工实习教学中一般还是按照传统模式进行，学生学习 的积极主动性未能够调动起来，一些操作技能考查等本质上 都只是形式上的，简单走走过场就完事了。 2中职电工实习教学的优化策略 2. 1分步实施教学目标的策略 根据电工专业人才所需素质、学生实际情况以及实习要 求实行分步实施教学，最终完成教学目标。由于学生自身能 力有限，电工实习不能一蹴而就，必须一步一步来。所以， 教师必须结合学生的学习规律，逐步予以进行实施。 不同学制的学生目标和要求有所不同，教师在具体的电 工实习教学过程中，相应的采取不同的步骤实施分部教学， 最终完成教学目标；不管是什么时期的实习教学，都必须一 步一步的实施。每一环节都要好好把握，从实习教案的制定 一直到实习教学结束的细节反思，都要严格按照要求执行， 每一步都要脚踏实地，注重实效。 实施分步实习教学必须将重点内容予以凸显，由简单到 复杂，由易到难；对于实习教学的反思和评价也要重视。根 据实际情况要求学生上交一分实习报告。报告内容包括本人 的目标完成情况、动手操作情况、知识领悟情况以及自身的 不足等予以总结，还有就是对于实习提出自己的看法。 除此之外，教师应要求学生进行自我反思：例如，今天 自己干了什么？某某工艺是否操作正确？某某问题为什么 会出现？怎么解决？等一些列相关的问题进行深刻的反思。 根据自己所学到的知识内容以及实践操作，能否对原有设计 进行创新、优化改进等。每完成一步学生都要进行认真思考, 引导学生边思考边动手，学以致用，增强对专业知识的领悟 能力。 要想很好地完成分步实施教学目标的策略必须注重各 个阶段的细节问题，例如实习机具的准备工作、相应的管理 制度落实、实习小组的正确分组、组长班长的任命以及相关 的安全注意事项的举措等，为实习的顺利完成创造条件。 2.2讲究实习教学方法的策略 中职生的整体素质较差，底子比较薄弱，对于专业知识 掌握较少，现场的实际操作能力也普遍不行。若不改进电工 实习教学手段，想方设法调动学生实习的积极性，那么实习 教学效果将会大打折扣。科学有效的学习办法将会起到事半 功倍的效能。以下将具体介绍： 第一，实例激趣法。充分利用电工实习教学案例来调动 学生的学习欲望。例如，某些同学出色的完成实习任务，将 其所做的成果用照片或者视频记录下来，供其他学生进行学 习和鉴赏。在相同的条件下为什么别人能够做好，自己为什 么不能呢？学生的自我反思，有助于激发他们的兴趣。 第二，联系生活激趣法。可以将电工实训内容同实际生 活紧密相结合，生活离不开电，电工专业知识的实用性非常 的强，由此来对学生的兴趣