扬州新东方中学2009—2010学第一学期教务处工作计划.docVIP

扬州新东方中学2009—2010学年度第一学期教务处工作计划 （一）指导思想 贯彻落实全省规范中小学办学行为深入实施素质教育推进会议精神，以质量为根本，以效益为追求，以效率为重点，以推进为路径，坚持“三全”质量观，强化规范办学，强化有效教学，强化教研科研，强化均衡提高，推进素质教育全面实施，推进质量增长方式转变，推进各科教学协调发展，着眼点在育人，立足点在课堂，提升点在效率，为实现全校教学质量稳中有升的总目标奠定坚实基础。 （二）目标任务 新学年我校教学工作的目标任务是：实施素质教育要有新成就，教学管理水平要有新提升，质量增长方式要有新转变，高二学业水平考试，高三高考教学质量要稳中有升。 （三）工作措施 1、重视规范办学，全面实施素质教育 我们必须进一步端正办学思想，坚持依法治教，依据国家法律法规，遵循教学发展规律和学生身心发展规律办学，推进素质教育的实施。要深化高中课程改革，转变教育观念，改进教学，充分利用各种社会资源丰富学校课程内容。加强学生社会实践活动研究与指导，加强校本课程建设，规范实施学生综合素质评价工作。要坚决执行“五严”，严格执行国家课程计划，坚决反对违背教育规律、随意加深课程难度、随意增减课时、赶教学进度的现象。 我们必须坚持“健康第一”思想，强化体育艺术工作，强化艺体课程管理，确保开齐开足上好体育和艺术课，确保学生每天锻炼一小时，保证学生每天的睡眠时间。要进一步提高艺体特长生培养的组织化程序，关心艺体特长生专业发展，强化特长培养，提高艺体省统考合格率，加强艺体学生文化课教学，促进艺体特长生可持续发展。充分关注学生心理健康，强化心理健康知识培训，加强心理健康教育与咨询。要开展丰富多彩的愉悦身心的活动，引导学生在活动中培养创新的品质、提高探究的能力，将良好品质转化为学习能力，将身心健康质量转化为学习质量。 2、实施有效教学，促进质量增长方式转变 一是推行有效课堂，促进教师教学方式转变。影响课堂教学效率的因素是多方面的，第一因素是学生，第二因素是教师，第三因素是师生关系，由以上三个因素可见，学生是实施有效课堂的关键，有效课堂应该是以生为本的课堂。教师要关注学生、研究学生，以良好的人格魅力、积极的教学态度和科学的教学方法参与课堂教学，建立良好师生关系，以引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 二是引导有效学习，促进学生学习方式转变。学生学习效率的高低、学习质量的好坏，往往更多地是受非智力因素的影响，包括学习习惯、学习方法、学习动力、学习毅力、学习自觉性等。引导学生有效学习，就成为教育工作者的当务之急。要培养学生自主学习的能力，要培养学生自我反思的能力，要培养学生自我管理的能力。 三是实施有效管理，促进教学管理方式转变。教学管理效率的高低，主要取决于学校教学管理制度及管理机制的可行性、管理方式与手段的科学性和教学管理结果使用的公平公正性等。省规范办学行为相关政策的实施，对教学管理者提出了更高的要求。因此，在新的政策背景下，我们的教学管理工作，要抓住新政策提供的新机遇，从学校实际出发，主动适应学生自主学习、自我管理、小组合作等学习方式的变化，适应教师教学方式的变化，研究探索校本化的教学管理制度，促使教师提高自我管理能力，提高课堂效率，促使学生提高自主学习能力，促进学校教学管理由行政主导型向自主发展型转变。 3、强化教研科研，促进质量效率内涵提升 一要强化学情研究。在当前规范办学行为政策背景下，客观上要求教科研工作要把工作重心转移到研究学习、研究学生、研究学法上来，即在研究学情中促进学生有效学习。在教学工作各个环节中不断研究学生，把握学情。研究学情，既要研究学生的学习现状，也要研究学生的过去和未来；既要研究学生的共性，也要研究学生的个性；既要研究学生个体，也要研究学生群体；既要研究学生学习的内因，也要研究学生学习的外因；既要研究学生的智力因素，也要研究学生的非智力因素；既要研究学生的认知结构，也要研究学生的人格结构。 二要强化质量监控。要重视过程监控，及时掌握学校教学管理制度的执行情况，掌握教师教学与学生学习状态，及时予以汇总、分析与反馈，及时找出工作薄弱环节，纠正教学工作偏差，确保教学工作规范、高效进行。要重视质量检测，要合理确定教学检测的时机与次数，既要防止检测过少，也要防止检测过频，要做好命题工作，合理确定难度及综合题比例。要重视质量考评，我们要制定科学合理的教学质量考评制度，营造人人思进、公平竞争、优绩优酬的质量氛围。 三要强化校本教研。学校是教科研工作主阵地，教师是教科工作主力军，教学质量的提升最终要通过学校实现。因此，要高度重视校本教研工作。要立足校本开展教学研究。校本教研要关注学校、学生、教师的发展，是以人为本的研究，主体是广大教师，要吸引大家共同参与教学研究。要倡导团队合