2019-2020年四年级语文上册 走月亮教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 走月亮教案 北师大版 三维目标： 1．正确认读7个生字，会写6个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3．理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 重难点： 1．指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2．激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。 教具准备：歌曲《月亮船》 教法：导读法 学法：朗读法 课时计划：2 课时 　 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 　　师：师生谈话导入 1．同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？ 2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3、解题。（走月亮的习俗） 二、初读感知，自主学习。 1．教师配乐范读 2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。 3．指名读课文。 4．交流不明白的字词。 5．开火车读生字，交流识记生字的方法。　 6．指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。 7．这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 三、小结。 　　 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 　　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究，精讲点拨。 　　全班交流。 　　1．请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。 　　（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 　　2．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 　　（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 3． 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？ 三、朗读感悟，体会情感。　　 配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 1．指名范读，师评价。 2．小组比赛读 3．学生评价 四、深化主题，拓展延伸 　　1．你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 　　2．其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 五、课后作业：摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计： 走月亮 景美—————情浓 （调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 教后反思： 附送： 2019-2020年四年级语文上册 赵州桥 1教学反思 浙教版 《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。 在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较重，另一个比较轻。我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵州桥实在是