2019-2020年四年级语文上册“走”完长征的婴儿教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册“走”完长征的婴儿教案 沪教版 教学目标： 1、默读课文，归纳课文中记叙的长征途中四个事例。 2、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的信念。 教学重难点： 归纳课文中记叙的长征途中四个事例；体会老一辈革命家的坚定的信念。 教学准备： 了解长征和长征中老一辈革命家的坚定的信念走出了草地 教学过程： （一）、启发谈话 1、知道长征吗？（简介长征） 2、今天，我们学习《“走”完长征的婴儿》，质疑。 （二）、学习课文 1、初步读课文，你有不理解的词语要提出吗？ 词语：疑惑（心里不明白，困惑） 报捷（报告胜利的消息） 奄奄一息（只剩下微弱的气息） 风雪交加（风和雪一齐袭来） 2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系？ 3、理解第一小节最后一句话。 作者采访贺龙的女儿贺捷生，是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。 4、再读课文2-6小节。想一想 我是怎样的情况下，“走” 完长征的路？遇到了那些事？ 1935年11月 有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住贺捷生的头，她险些丢了小命。 一次突围后，父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了，幸亏被老乡捡到了，她才回到了父母身边。 过草地是，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了“棺材”——一块白布，单她生命力强得出奇，终于走出了草地。 5、想一想，贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难，再读课文 （用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。） 6、课文最后小节讲什么？ （三）、你读了课文以后有什么感想？ （老一辈革命家的坚定的信念） （四）、将一讲，你知道的红军长征中的故事。 小组之间交流、推荐代表说故事 板书：12“走”完长征的婴儿 诞生18天 开始长征 过封锁线 险些丢命 怀里丢了 老乡捡到 生命力强 “走”出草地 作业： 抄写部分词语。 摘抄或讲述一个红军长征中的小故事。 在概括时，我先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每小节的内容进行归纳。由于学生刚开始学习归纳，所以我手把手地教给方法。给学生句式提示“什么时候，谁做了一件什么事，结果如何”。希望借助“这根拐杖”，帮助学生学会归纳，提高概括能力。（当然提供的这些句式不是唯一的）让学生根据提示边读边想，联系上下文来概括。希望学生在以后的学习中能逐步地寻找规律，掌握方法，培养学生的概括能力。第一件事例，我们找到有关信息后师生共同概括内容，学生概括得不错，但是第二事例学生收集了信息后我让学生自己连成一段通顺的话就不行了，看来找信息是一回事，组织成语句是另一回事，老师在教学中步子不能跨得过大，否则会适得其反，同时在教学新的知识点时，还是要遵循一个循序渐进的规律，又扶到放，反复训练，学生慢慢地学会方法，掌握规律，学生的概括能力才得以提高。 附送： 2019-2020年四年级语文上册　一个中国孩子的呼声　3教案 鲁教版 教学目标： 　　正确、流利有感情的地朗读课文 　　通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。 教学重点： 　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 教学难点： 　　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。 教学过程： 　　一、动情引入，感受战争 　　　　引入：请大家看一组镜头： 　　　　（多媒体放映） 　　　　解说：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！ 　　　1.读题质疑。 　　　　看到这个课题，你想知道什么？ 　　　　（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？ 　　　　（2）他的呼声是什么？ 　　　　（3）他为什么发出这样的呼声？ 　　　2.读通课文 　　　　　同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！ 　　　　（1）学生自读课文 　　　　（2）检查读的情况 　　　3.交流讨论，主要解决问题： 　　　　　这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？ 　　二、畅游网络，自主合作，解决问题 　　　1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。 　　　2.交流自己得到的信息。 　　　3.精读课文第二自然段 　　　　过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？ 　　　　为什么父亲要送我蓝盔？ 　　　　“蓝盔‘：荣誉的象征 　　　　齐读最后一句（感情上很肯定坚