2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭 3教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭 3教案 鲁教版 教学目的：1.学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。2.体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点、关键：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学过程：一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。 同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。（板书：圆明园）1.学生介绍有关圆明园的资料。2.师出示有关圆明园风光图。（出示多媒体课件）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！（充满激情）介绍完后，将题目补充完整。师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题1.学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？2.教师引导，提炼问题。（多媒体课件出示问题）（1）为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？（2）圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？（3）圆明园被毁灭的经过是怎样的？（4）课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（5）从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。1.学生自读课文，先用自己喜欢的方法去解决问题。2.独立阅读后，再将自己的意见拿到学习小组进行交流，研究，讨论，最后得出小组同学的共同意见。3.全班交流，各小组将自己的意见拿到班级进行交流，互补互学。（学生汇报时，老师用多媒体课件出示相关课文内容。）四、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？五、实践活动。1.关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张，到网上发表。（网址：圆明园遗址公园，）2.通过各种信息渠道（如：看书、上网等），了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况，写一份调查报告，全班交流，并做保护历史名胜古迹的宣传员。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 圆明园的毁灭(1)教案 人教版 【教学目标】 知识与能力：学会本课十四个生字。 有感情朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热情。 以读激情。 情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学重点】 阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 【教学难点】 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 【学情分析】 学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。 【教学流程】 一、 以图激趣 上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片） 美吗？这就是圆明园。（板书） 〖以图片导入激发学生学习的兴趣〗 二、检查预习 打开课文，默读课文，回答问题 圆明园是 。 三、 美景欣赏 1.问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？ 圆明园的布局之巧。（第二自然段） 明确：三园 圆明园、万春园、长春园 学生画出布局图 众星拱月 园内景观和园内建筑。(第三自然段) 明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野 仿照名胜古迹建造 根据古代诗情画意建造 民族建筑和西洋景观 把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。 ⑴ 老师读，学生闭上眼睛感受 ⑵ 女生读，边读边展示美景图片 最珍贵的历史文物 2.我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。 再次欣赏图片。 3.全班齐读感受圆明园的经典美。 四、 以读激情 1. 同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？-