三位数的减法说课.pptVIP

这节课存在的不足之处： 1·存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。 ?2·对学生的激励性语言过于少，没有给予学生充分的独立思考的时间。 3·巩固练习完没有设计拓展思维训练，是学有余力的学生没有得到提升。 ４.教师的板书过于简单，没有把计算要点写出来，需多加练习。 ５·对希沃技术的使用还需要不断学习提高。 　６·课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时要培养学生的互帮互查的学习习惯。 本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情，更要重视学生思维的形成和发展，共同促进学习氛围的形成。这对学生今后的发展，会有意想不到收获。 说课标题： 三位数减三位数 青年巷小学 罗玉梅 万以内的减法（二） * 说教材 说教法和学法 说板书设计 一 三 说教学过程 四 五 二 说学情 说教学反思 六 【说课内容】 人教版三年级数学上册万以内的减法（二）三位数减三位数第1课时不退位减法和连续退位减法，教材4１页—4２页。 一、说教材 【教材分析】 本节课是在学生已经学习了万以内的一次退位减法和连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 【教学目标】 根据新课程标准三维一体的教学原则以及学生的特点，我将该节课的教学目标定位为： 1、知识与技能： 1）理解三位数减三位数（不退位和连续退位）的算理，并能正确的进行计算。 2、过程与方法： 1）学生经历三位数减三位数的计算方法的探索过程，掌握计算方法。 2）在探索过程中，借助前面所学过的两位数减法的知识，有效的进行知识的迁移，经历算法的发展过程。 3、情感、态度与价值观： 1）培养学生自主学习的习惯。 ２）感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。 【教学重点和难点】 　根据教学目标及学生的认知规律，确定了以下教学重难点： 重点：三位数退位减法的竖式计算方法，。 难点：理解连续退位减法的算理。 二、说学情 在学习本课内容之前，学生已经掌握了两位数和两位数的退位减法，明白了相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退１的道理，如果将多样化的的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合，迁移，自主学习掌握这一新知识。 三、说教法和学法 依据学生的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念地定为：要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的经验出发，向学生提供充分从事数学活动的机会。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。本课的教学方法主要采用自主教学探索法，用问题的形式将课堂交给学生，让学生在一个愉快的环境自主交流，探索正确的计算方法。教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式进行学习的教学方法。 小组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。 四、说教学过程 根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：（一）复习旧知，引入新知； （二）合作探索，教学新课； （三）课堂练习、巩固应用； （四）课堂总结，课后延伸。 具体过程如下： 第一环节：复习旧知，引入新知。 教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生才会产生兴趣。因此在导入新课时我用课件出示了两道题： 1、口算：６８－３５＝　　　　３６－１９＝　　　４４０－２１０＝ 2、用竖式计算：９６－２４＝　　７３－３７＝　　　６３０－２７０＝ 　　　　 指名学生板演，并说一说用竖式计算的方法。并给予及时评价。 ３，谈话引入： 师：同学们，你们都喜欢看动画片吗？那你们知道我们国家一年要生产多少部动画片吗？请看屏幕。 【设计意图： 这个环节的设计不仅使学生对之前的知识点进行了复习也为新知识做了很好的铺垫，让学生回忆两位数笔算减法的计算过程，新旧知识衔接，利于学生迁移学习新知识为新课的学习打好基础。 】 第二环节：教授新课，探索新知。 出示统计表： 首先由学生感兴趣的动画