2019-2020年四年级语文上册 三潭印月 1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 三潭印月 1教案 鄂教版 教学要求：　　　1.学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。　　　2.有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。　　　3.知道“三潭印月”的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。　　教学重难点：　　　重点：学会6个字认识5个字。理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语。　　　难点：有感情的朗读课文，掌握问答式的构段方式。培养学生对祖国的热爱之情。　　教学时数： 2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、读题质疑，激发兴趣。　　　1.前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。今天，我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月”）　　　2.读课题，注意“潭”的发音。　　　3.读了课题，你们想知道什么呢？　　　4.现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。　　二、学习课文，认读生字。　　　1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话。　　　2.同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。　　　3.教师检查读书情况：指名分段朗读。　　三、解疑、朗读。　　　 “三潭印月”在哪里？　　　　　指名回答，并朗读相关段落。说说你的体会。　　　　　再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回忆并朗读上节课的内容。　　二、继续学习，解疑，朗读。　　　1.“三潭印月”是怎样的景色？　　　　　自由读第二自然段，说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构。　　　2.为什么叫“三潭印月”？　　　　　指名说说两段之间有什么联系，读一读。说说你从中知道了什么？　　　　　文中有4个问句，教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。教师可示范朗读，然后再指名读，男女生分读。　　三、创设情景，以读悟情。　　　1.天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！　　　2.课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。　　　3.指导朗读。　　　4.此时此刻，你会想些什么？做些什么？　　　5.让我们带着这种感受，一起读课文的最后一段吧。 　　四、拓展延伸，指导运用。　　　1.美丽的西子湖不仅有“三潭印月”这一景观，还有许多著名的景点。　　　2.展示学生收集的资料。　　　3.仿照第2.4段的格式介绍自己的资料。　　五、学生书写生字。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 三潭印月 2教案 鄂教版 教学目标 1．主要通过自学认识“杭、阁、储、灌、镂、朦、胧”，掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。结合课文和生活实际理解词语，注意积累词语。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。 3．理解课文内容，热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 4. 热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 教学重难点： 1．根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。 2．掌握问答式的构段方式。 教学方法： 1. 以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。 2．注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。 教学准备 让学生准备自己游览过的风景名胜的照片以及相关资料，或者自己向往的风景名胜的相关资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课： 教师活动 学生活动 1．暑假期间，你都去过哪些风景名胜? 2．今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。 那就是西湖美景“三潭印月”。 (教师板书“西湖”和课题) 1．学生谈自己去过的风景名胜。 。。 2．让游览过西湖或对西湖有兴趣的同学 谈自己了解的西湖美景——“三潭印月”。 ? 二、自读课文，概括课文内容： 教师活动 学生活动 1．提示学生按要求自读课文。 要求：注意生字的读音；思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。 ? ? ? 2．文中提到哪些景物和相关故事，画一幅图表示出景物的位置，简单介绍这些景物。(教师随机 板书) 1．自读课文。尝试概括课文的主要意思。(①西湖中央有一个人间仙境般的小岛。②相传是苏轼带领百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。③石塔的别致造型，成了西湖的标志。④“三潭印月”的来历。) 2．学生按照自己的理解画出西湖景物，逐步把握课文内容，介绍相关景物。