2019-2020年四年级语文上册 四时田园杂兴 2教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 四时田园杂兴 2教案 鄂教版 教学目标：　　　1.学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。　　　2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。　　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。　　　4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。　　重点、难点： 指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。　　课时安排： 1课时 教学过程：　　一、导入　　　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。　　　　播放课文朗读录音。介绍作者。　　　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）　　二、释题并初步感知课文　　　1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？　　　2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　　　3．指名试读全诗，引导回答上面问题。　　三、学习诗文内容　　　1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。　　　2．小组讨论。　　　3．全班交流。　　　　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。　　　4．引导学生试着解释全诗：　　　　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。　　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！　　　5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）　　　　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）　　　　6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵　　五、总结　　　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。　　六、布置作业　　　　背诵全诗，预习下一首诗。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 地名 2教案 北师大版 教学目标　　1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。　　2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。　　3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。 教学重点　　1.课前让学生充分做好资料的收集工作。　　2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。　　3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。 教学难点　　1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。　　2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。　　3.教学生写调查报告。 课前准备　　1.家乡的地图一幅。　　2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。 教学时间　　5课时 教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时(一)谈话导入新课　　同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）　　想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图　 1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。　 2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。　　　例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。(三)看自己家乡的地图　1.说说家乡熟悉的地名及由来。　2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？　3.你有何感想？　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 (一)找规律　1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。　　地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……　　地名里含有和水有