肾病一科实习带教.pptVIP

师生关系分寸不能很好把握 “师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽----威信不严 关系过于严肃----可敬但不可亲 适宜的带教方式与方法 适宜的带教方式与方法 1.建立良好师生关系： 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不安，带教老师要很好的与护生沟通，注意自身的仪容仪表，态度和蔼可亲，介绍环境，取得信任，消除顾虑。 适宜的带教方式与方法 了解护生的心理需求： 做到循循善诱，耐心指导，舒缓护生的紧张情绪。带教老师在进行操作指导是不但要教会护生怎么做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合 得体的称呼： 在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生的姓名，统称为“同学”，护生会介意带教老师对自己的称呼，不能让护生体会到其社会地位和存在价值。 适宜的带教方式与方法 注重语言艺术性： 对于护生的不足带教老师要根据实际情况，注意说话场合，语气中肯，对她们要动之以情、晓之以理。让护生从内心感受到带教老师是在爱护和帮助她们。 适宜的带教方式与方法 2.制定带教计划： 根据学生实际情况、临床教学目标制定切实可行的带教计划，明确学习方向与目标，并做到因人施教。 根据实习生的不同时期灵活带教 适宜的带教方式与方法 3.指定专人带教： 频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪。 应相对固定带教老师，尽量专人带教。 有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师生相互了解。 适宜的带教方式与方法 4.加强带教责任心： 将心比心，换位思考 离手不理眼，放手不放心，认真做好“传、帮、带” 要由浅入深，由易到难 实习能力稍差的人员，带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出不足，并经常鼓励，帮助他们提高自信和工作能力，以便于调动她们实习的积极性。 适宜的带教方式与方法 5.改进带教方法： “一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序，操作中给予顾虑和指导，操作后总结，指出缺点及存在问题。 做到“严而不狠” 适宜的带教方式与方法 6.注重培养独立思考和处理问题的能力 护生在实习过程中要注重培养好的学习方法， 我们可以引导她们学会三动： 动脑（将理论转化为实际，学会观察病情，分析病情） 动手（学会掌握各种护理技术操作能力，掌握专科护理） 动口（学会与患者沟通，学会心理护理和健康教育） 适宜的带教方式与方法 7.督促护生写实行笔记： 将实习中的收获与困惑记录下来，带教老师抽出时间仔细阅读，一是了解同学的心声，二是帮助同学解决了问题，三是积累了素材。 带教老师值得注意的问题 带教老师值得注意的问题 1.批评要讲方法 2.让实习生担起责任 3.激发他们的兴趣 4.爱护、理解和尊重 实习同学 5.做什么都把他们带 上 7.询问他们的感受 8.肯定她们的成绩 结束语 作为带教老师，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着她所带的实习生。 所以我们有义务、也有责任不断提高带教水平，为护理事业提供更多优秀的接班人。 身教重于言传。 ——王夫之 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 请多指教！ 如何成为一个优秀的带教老师 前言 临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都迁移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅向老师学技能，而且学做人。 大纲 一、带教老师的角色认知 二、实习生的现状 三、带教老师自身要求 四、适宜带教方式与方法 五、带教中注意的问题 带教老师角色认知 对患者而言是治病救人的白衣天使 对护生而言则是教书育人的兼职老师 实习护士现状 1.护生学历层次不同； 2.学习兴趣高，专业知识缺乏； 3.缺乏工作主动性，心里素质不过硬； 4.沟通能力不足，处理突发事件能力欠缺 带教老师自身要求 1、带教老师要有坚实的理论基础，过硬的临床基本功，丰富的临床经验和良好的心理素质。 2、要有较强的责任心和耐心。 3、带教老师要有行之有效的带教技能。 4、要能够针对学生的特点，因材施教。 临床带教中存在问题 传统带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握 传统带教形式单一 注重知识的灌输，使护生被动地接受知识； 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果； 护理专家研究表明 5% 30% 50% 75% 90% 听 听+看+讨论+做+教 听+看 听+看+讨论 听+看+讨论+做 教学方式欠妥 注重操作，忽略理论； 凡事亲力