7.2用适当的方法解二元一次方程组导案.docVIP

雁江区同课异构教研 三贤九义校7年级4班 7.2用适当的方法解二元一次方程组（第3课时）导案 课 题 用适当的方法解二元一次方程组（第3课时）导案 主备人 林凯 导者 林凯 课 型 新授课 使用时间 2017年3月6日 课标要求 1、灵活运用代入法和加减法解二元一次方程组； 2、经历从“二元”到“一元”的转化过程，体会化未知为已知的转化过程。 3、提高运算能力、分析解决问题的能力。 导学目标 知识目标 1、能灵活选择适当的方法，熟练并正确解二元一次方程组； 2、提高运算能力、分析解决问题的能力。 能力目标 1、经历从“二元”到“一元”的转化过程，让学生感受方程思想、等量思想、转化思想及代入法、加减法等重要思想方法，充分体会化未知为已知的转化过程。 情感目标 1、通过组内合作交流、展示、质疑，提高动手探究、合作学习的能力及团结友爱、互帮互助的精神． 导学 重难点 观察方程组的特点灵活选择适当的方法解二元一次方程组。 导法 谈话法、演示法 学法 小组合作学习、讨论法、体验法 导学准备 PPT课件 教案来源 自撰 第2课时：导学过程 导学环节 导学过程 师生活动 设计意图 一、温故导航 1、解二元一次方程组的基本思想是 ，常用方法是 。 2、若方程组的其中一个方程的某个未知数的系数为1或-1时，用 消元比较方便。 注：用代入法解二元一次方程组的步骤：①选择一个系数较简的方程，用含一个未知数的式子表示另一个未知数；②把①中的式子代入方程组中另一个方程，得到一个一元一次方程；③解这个一元一次方程，求出一个未知数的值；④代入①中的式子得另一个未知数的值；⑤把两个未知数的值联立起来，就得到原方程组的解。 3、若方程组中两个方程的同一个未知数系数相等或互为相反数或成整数倍时，用 消元比较简单。 注：用加减法解二元一次方程组的步骤： ①变形，使某个未知数的系数的绝对值相等； ②加减消元； ③解一元一次方程； ④代入得另一个未知数的值；，⑤写出原方程组的解. 学生积极思考，认真思考。 回顾二元一次方程组的两种解法。 二、自学任务与方法指导 解方程组 ⑴（用代入法解） ⑵（用加减法解） ⑶（方法不限） 学生独立完成，小组互评 熟悉解题步骤。 三：基础达标 1、用代入法解方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(3x＋4y＝1，①,2x－y＝5， ②))化简比较简单的变形是(　 　) A．由①，得x＝eq \f(1－4y,3) B．由①，得y＝eq \f(1－3x,4) C．由②，得x＝eq \f(y＋5,2) D．由②，得y＝2x－5 2．用加减法解二元一次方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(3x－2y＝5，　①,3x＋4y＝－1.②)) 下列解法中，正确的是(　 　) A．①＋②，得6x－2y＋(－4y)＝5－1 B．②－①，得4y－2y＝－1＋5，所以y＝－3 C．②－①，得4y＋2y＝－1－5，所以y＝－1 D．②－①，得4y＋2y＝1－5，所以y＝－eq \f(2,3) 3．在解下列方程组? 时，比较简便的方法是（???? ?? ）.?? A．由⑴得 y＝3x－2，再代入⑵??????????? B．由⑵得3x＝11－2y，再代入⑴??C． 由⑵－⑴，消去x??????????????????? D．由⑴×2＋⑵， 消去y 4．[2016宁夏]已知x，y满足方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋6y＝12，,3x－2y＝8，))则x＋y的值为(　 　) A．9 　 　 B．7 　　 　C．5 　 　D．3 认真思考，现场解答，表达思路。 培养学生熟练解决二元一次方程组。 四、典题导悟 例1：解方程组(1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(0.3x－y＝1，,0.2x－0.5y＝19；)) (2) 解方程组：eq \f(x＋y,2)＝eq \f(2x－y,3)＝x＋2. 感悟：当未知数的系数为分数（或小数、百分数）时，我们一般先 ,把二元一次方程中未知数的系数化为整数,再选用合适的方法解方程组. 例2:解方程组：eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\f(x＋1,3)＋\f(y＋2,2)＝1，,\f(x－1,6)＝\f(y＋2,2).)) 思考:仔细观察,你发现了什么?你准备用什么办法来解这道题呢?请与同学讨论. 感悟:由此看出,一道题有多种解法