教材分析教学设计-语文.PDF

三年级·下册 J I AOSHI J I AOXUEYONGSHU 1—3 教材分析 本课呈现的叠词有两种形式，即ABAC 式和ABAB 式。课文包括两大部分： 第一部分是ABAC 式叠词以及含有ABAC 式叠词的句子。第二部分是ABAB 式叠词。在叠词积累的过程中，引导学生发现这些叠词的构词规律及表达效果。 教学设计 一、教学目标 内容 目标阐述 维度 知识与技能 认识7 个生字，会写 10 个字。 认识并积累ABAC 式及ABAB 式叠词，在语言表达中学习使 过程与方法 用ABAC 式及ABAB 式叠词，以增强语言表达效果。 情感态度 在积累对比中，感受两种叠词不同的构词特点和语言表达效果， 与价值观 体会汉语言的文化内涵。 二、教学重点 认识ABAC 式及ABAB 式叠词，在观察比较中了解叠词的作用，能够恰当 地运用叠词。 、教学准备 生字卡片、幻灯片。 四、课时安排 2 课时。 11 教师教学用书 J I AOSHI J I AOXUEYONGSHU 五、教学思路 思路一 （一）设计理念 20 11 年版课标指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因 素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求 识用结合。”本课教学突出生活化、趣味化与科学化的特点，让学生积极主动识 字，能在具体的语言环境中使用积累的词语。 （二）思路提示 1. 导入新课，初读课文。 朗读词语和句子，做到正确、流利。 2. 学习生字。 （1）读课文，圈画生字生词。 （2）学写生字。 要求会写的字，“骄”注意和“娇”区别，“骄”可组词“骄傲”“戒骄戒躁”，“娇” 可组词“娇惯”“娇嫩”。“史”注意和“吏”区别，不要多写“一”。“修”注意和“休” 区别，“修”可组词“修理”“修改”，“休”可组词“休息”“休闲”。“修”还应注意，不 要少写中间的小竖。 （3）认读带有本课生字的成语。 载歌载舞 怨声载道 量入为出 量体裁衣 戒骄戒躁 史无前例 斤斤计较 骄兵必败 注意本课要求认识的字中，“载”是一个多音字，在“载歌载舞”一词中读 ， 是“又”的意思。 3. 读叠词，找规律。 4. 尝试写几个这样的叠词并造句。 5. 作业：选本课喜欢的词语写两句话或一段话。 思路二 （一）设计理念 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而 12 三年级·下册 J I AOSHI J I AOXUEYONGSHU 小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的 持久性就相对较长，效果也较好。本课教学重视学生学习兴趣的激发，让学生始 终以饱满的情绪参与学习。关注学生的学习基础，找准突破口，达成教学目标。 （二）思路提示 1. 出示课外ABAC 式叠词填空，激发兴趣。 不卑不亢 不理不睬 不管不问 不哼不哈 不伦不类 不明不白 不屈不挠 不三不四 让学生总结规律，给此类词语命名，充分调动学生的学习积极性。 2. 出示课文中的词语和句子，学生练读，随文识字。 （1）朗读指导：在ABAB 式叠词中，“慰”“量”“理”读轻声。朗读时注意叠词 在句子中的表达效果以及叠词抑扬顿挫的韵律美。 （