全国学科素养大赛一等奖三年级数学上册-认识周长-1教案-西师大版.docVIP

PAGE 认识周长 教学目标： 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 教学重点： 认识周长的意义。 教学难点： 对周长意义的理解。 教具、学具准备： ?教具：多媒体课件、一张长方形纸片。 学具：每个学生准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等。 教学过程： 谈话引入：1、老师准备买根皮带，售货员拿出来3种型号供高老师选择，长度分别为68厘米、100厘米和140厘米，请看大屏幕，孩子们猜猜那根皮带最适合高老师使用。 2、小白兔和小灰兔赛跑，谁先跑完一圈谁就获胜，请看大屏幕上的跑道，请孩子们判断一下，谁会获胜？为什么？这次比赛公平吗？ 一、创设情境，初步感知 教学例1。 1．视觉感知桌布周长 出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。 提问： 妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作口答后，教师用课件闪现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布周长) 2．视觉感知树桩面的周长 出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指) 学生操作、口答后，教师用课件闪现树桩面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。 二、触摸感知，联想周长 1．认识课本封面的周长 让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。 学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行) 2．启发联想 让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。 指名口答时，教师用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌的四周的长度是广告牌的周长。 让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当启发。如课桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是笔盒面的周长……) 3．总结归纳 什么是周长呢？(让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。) 引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。 三、动手测量，认识周长 教学例3。 1．小组内讨论测量周长的方法 先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。 2．全班交流 指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法： ①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。 ②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。 3．学生操作练习 让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的) 4．再认识周长 让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长) 教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。 四、巩固练习 指导学生做课堂活动的题目。 （1）学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。 （2）汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？ 五、全课小结 通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？ ?