20.2众数和中位数.docVIP

PAGE PAGE 1 桥南中学_八年级数学__学科教师备课案 备课教师_李凤兰_审核（备课组长）_________教导处___________ 执教__________授课日期___________ 课题 20.2.1 中位数和众数 学习重点 中位数、众数的概念和求法. 学习目标 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据的中位数和众数. 2、通过实例使学生经历用中位数、众数分析数据，作出判断的过程，发展学生的统计观念，培养学生的应用意识和实践能力. 3、通过课堂小组同学间的交流与合作，体验数学活动是充满探索与创新的，培养学生合作交流意识和探索精神. 4、通过探索获得解决问题的成功体验，建立学好数学的自信心. 学习难点 利用中位数、众数分析数据信息作出决策. 学法教法 启发式、探究式 、自主探索、合作交流 一、复习回顾 复备 一、复习引入 ?观看课件，提出问题： 员 工 经 理 副 经 理 职 员 A 职 员 B 职 员 C 职 员 D 职 员 E 职 员 F 杂工 月薪（元） 6800 5000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 ⑴观察表格中的数据计算该公司员工的月平均工资是多少？根据计算结果，你认为经理是否欺骗了阿Q？ ⑵该公司员工的月平均工资是2200元，用这个数据表示该公司一般员工的实际月收入合适吗？为什么？ ⑶你认为用工资表中的哪个数据反映该公司一般员工的实际月收入比较合适呢？为什么？ 引出课题（板书），提出学习目标. 将上述工资表中的数据打乱顺序后如下： 1100，1700，1200，1300，5000，6800，1100，500，1100．这时中位数和众数又该如何找呢？ 2、将阿Q的工资800元加入到上组数据中后如下： 500，800，1100，1100，1100，1200，1300，1700，5000，6800 . 这时中位数是哪个？众数呢？ 二、导入课题 课堂预设 自学课本p140-p141的所有内容（5分钟）并结合以上探究过程请同学们试着总结归纳出中位数和众数的定义。 三、知识梳理 中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数. 众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数. 中位数是概括一组数据的另一种指标，如果将一组数据按由小到大的顺序排列（即使有相等的数据也要全部参加排列），那么中位数的左边和右边恰有一样多的数据。 4、众数告诉我们，这个值出现的次数最多。一组数据可以有不止一个众数，也可以没有众数。 四、当堂探究 复备 例1、求出下列各组数据的中位数和众数. 数据 中位数 众数 0，2，3，4，5，5，10 1，3，-2，6，3，6，7 2，6，4，8，0，10 1个3，2个5，3个6，4个8 例2、一组数据有n个数（n为正整数）．当n为奇数时，排序后中间位置的数是第（　）个，中位数就是这个数．当n为偶数时，排序后中间位置的两个数分别是第（　）和第（　）个，中位数就是这两个数的平均数. 例3、男运动休闲服尺码与身高对照表 尺码 150 155 160 165 170 175 180 185 身高 适用 范围（cm） 147- 152 152- 157 157- 162 162- 167 167- 172 172- 177 177- 182 182- 187 （注：身高适用范围中每组数据只含最小值不含最大值） 首先学生小组调查，统计出各小组男生所穿服装的尺码.然后根据统计结果画出条形统计图. 问题⑴：求出我们班男生所穿服装尺码的中位数和众数.若我们班某位男生所穿服装的尺码为160，请估计出他的服装在我们班男生服装的尺码中是偏大还是偏小. 问题⑵：某服装店要购进一批男式运动服试销，若以我班男生所穿服装的尺码为样本，请你建议这家商店应该最关心上面统计中的哪个数据. 根据样本数据，应该如何进货？ 例4、某销售公司的10名销售员，去年完成的销售额情况如下表： 销售额（万元） 3 4 5 6 7 28 30 销售人员（人） 1 3 2 1 1 1 1 （1）求出这10名销售员去年销售额的平均数、中位数和众数. （2）今年公司为了调动员工积极性，提高销售额，准备采用超额有奖的措施，请根据（1）的计算结果，通过比较，帮助公司领导确定今年每个销售人员统一的销售标准应是多少万元？说说你的理由. 解：(1) 平均数： 中位数:共有10人，按销售额大小顺序排列后，第5、6两人的销售额的平均数即为中位数，所以中位数是5万元. 众数:出现次数最多的是4万元，所以众数是4万元. （2）用中位数5万元作为今年的