2019-2020年四年级语文下册 卖火柴的小女孩2教学反思 教科版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 卖火柴的小女孩2教学反思 教科版 《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点：首先，把握了一条情感脉络。从课文导入开始，我就以读寄语的方式导入新课，引导学生学会细细去品味文章，在这过程中，我着重抓住“可怜”引起学生的同情之心,以营造一种悲剧气氛，感染学生，然后通过指读、自读、悟中读、指导读、重点读，使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。 其次，培养了学生的三种能力：（1）自主探究能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的“可怜”体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在课堂上进行交流，学生各抒己见，加深了理解和感受。这一做法也与本单元的训练重点——理解含义深刻的句子也相符合。（2）想象和表达能力。理解课文后，我通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景，再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇，让两者进行强烈鲜明的对比。我向学生们提了一个问题“ 面对饱受饥寒的小女孩，你想对她说些什么？” 学生们尽情的表达出自己的爱心、同情心，都希望尽自己的最大力量帮助“卖火柴的小女孩”。这一适度的说话练习，培养了学生的语言表达能力。在学生的侃侃而谈中，他们深入理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。另一方面，通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。（3）朗读能力。教学中我能运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。 这节课虽然教学目标完成的较好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生的评价也有不到位的地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是和广等不足之处，所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上一层楼。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 卖火柴的小女孩2教案 教科版 教学目标 1．能通读课文，了解故事内容。 2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。 3．能有感情地朗读1-4自然段。 ? 教学重点 品读第一段中表现小女孩可怜的句子。 教学难点 理解句子“雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” 教学过程 一、导入：欣赏歌曲 《 火柴天堂》 ①师： 同学们知道这首歌在唱谁吗？这首歌的主人公就是著名的童话大师安徒生笔下的卖火柴的小女孩。 ②出示课题 《 卖火柴的小女孩》是一篇非常感人的童话,同学们可能都听过故事或看过书。今天这节课我们再一起来靠近卖火柴的小女孩，进一步体会她悲苦的命运。 二、初读 1．师：请同学们打开课本,用你认为合适的方式读读这篇童话,哪些地方最让你感动,就多读几遍。 2．读了课文你有什么感受？（根据学生交流板书：可怜） 出示句子：“可怜的小女孩！” 三、学习第一部分 1．师：快速小声地读读1-4自然段，想想你从哪些地方感受到小女孩的可怜，可以用笔划出来，然后认真地读一读，把你的感受读出来。 2．学生交流 教师根据学生交流，随机点拨，并指导朗读，体会小女孩的可怜。 重点体会以下句子： “冷”句： (1)在这又冷又黑的 晚上，一个光着头… 走着“ 连读1、2句 (2)小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一快…” (3)她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走. “饿”句 （1）“这一整天,谁也没有买过她一根火柴….”从这句话中你读懂了什么? (一整天,一根,一个) 饿, 可怜。 随机指导朗读。 还有说明他可怜的地方吗? （“没人爱”） ②“她不敢回家……” 小结: 刚才,我们从小女孩的冷、饿、没有人疼爱，体会到她很可怜。文中还有一些句子也能说明小女孩可怜，但没有直接写出来，如果同学们能认真仔细地如一如，一定也能领会。 3.再仔细地读一读，你会有新的发现 *“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。” 读读、说说你的理解。 引读：连自己的一双鞋都没有，即使是一双拖鞋也不是自己的，多么“可怜的小女孩！”（ 很能干，一仔细读，就马上把那些的难懂的句子读懂了还有么？） *“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些” 师设疑：她忘不了什么？为什么忘不了，没有注意是什么？为什么不注意自己的美？ 指导朗读、读出美、渴望、连读。 四、回归整体 1.学生归纳：这一部分从哪几个方面写出来小女孩的可怜？ 板书： 冷、 饿、 孤苦 2.是啊，课文用生动的语言，向我们展现了一个饥寒交迫的小女孩，在寒风刺骨、大雪纷