2019-2020年四年级语文下册 只有一个地球 2教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 只有一个地球 2教学反思 鲁教版 《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，全文以“总起——分述——总结”的结构，列举了保护环境的重要性，说明了人们只有精心保护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”以及“珍爱我们的家园”的道理。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是上课之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思： 1.在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。 2.能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。 3.在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。 不过回想起这一节课，也有一些遗憾： 1．有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。 2. 学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。 3．合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有五十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者中只要有一人发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作学习,可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台,使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 只有一个地球2教案 鲁教版 [教学目标] 1.能在阅读中自主识字。掌握“璨”的字形，积累、理解词语“璀璨、扁舟、枯竭”，读准多音字“扁”在文中的读音，并学会运用这些词语。 2.能正确流利地朗读课文。理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义，在理解课文中关键句所表达的思想情感的基础上，读好句子。 3.在理解课文内容的基础上，体会“只有一个地球”的道理，增强环境保护的自觉性。 [教学重点和难点： 理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义 [教学准备] 老师：相应的课件，视频资料 学生：在课前认真地将课文朗读三遍，读准字音，读通句子。 [教学时间] 1课时 [教学过程] （一）观看录像，初步感知地球的壮美与渺小 1.播放视频录像（群星璀璨的宇宙）（配乐） （1）同学们，今天我们一起到浩瀚的宇宙中去看一看。看完后，请你说一说，你所看到的是一个怎样的宇宙，用一个词来概括。 （2）文中有这样一个词语：群星璀璨的宇宙 读准“璀璨”的字音，谁有好方法记住“璨”字右半部分的字形。（“米”变红） 群星璀璨是怎样的情景呢？（出示图片）（结合前面看的随机理解） 学生交流：闪闪发亮、光彩夺目。 2.继续播放视频录像（转动中慢慢放大的地球近景） （1）揭示课题： 在群星璀璨的宇宙中有一颗行星，它的名字叫（地球）。（板书：地球）今天我们就要来学习《只有一个地球》（板书：只有一个） 齐读课题。 （2）初步感知地球的壮美： 在课前，同学们都进行了预习，请大家结合课文内容来说一说地球的样子。学生交流，教师点评。（教师从地球表面的颜色、地球的形状等几方面进行点评） 说明： 既然让学生预习了课文，就一定要检查反馈。四年级的学生，已经具备了一定交流表达的能力，