中职机械制图教学中培养学习兴趣的实践与思考.docxVIP

中职《机械制图》教学中培养学习兴趣的实践与思考 上海市工程技术管理学校 科学家爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”……。古今中外许多教育学家和名 人都充分肯定学习兴趣在教学屮的重要作用，毫无疑问，兴趣是人类智慧的源泉， 它是通向知识彼岸的桥梁。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，一种带有 强烈色彩的认识倾向，它是在过去的知识经验，尤其是愉快体验的基础上形成的， 令人乐于积极而持久地接触、认识某类事物的一种意识倾向。因此，要提高中职《机 械制图》的教学质量，关键是要激发和培养学生学习制图的兴趣。 屮职学生一般都没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚开 始学习《机械制图》课程，遇到困难这是很正常的。因此，教师不但要教得得法， 更要满腔热情、持久地去激发学生的学习兴趣，充分地调动学牛学习的主动性和积 极性。为了提高教学质量，培养中职生学习制图的兴趣，我们完全可以想出很多办 法，使学生对《机械制图》这门学科产生兴趣。笔者主要从以下几方而进行了探索, 并取得了良好的教学效果。 一、 兴趣寓于师生共同的情感交流之中 教师在学生心目中需要威信，除了严以律已，为人师表外，更重要的对学牛真 诚相待，以情感人，以理服人。因此我在教学中十分重视与学生情感交流。 1、尊重关爱，保护学生的学习兴趣 《机械制图》是机械专业的一门技术基础课。对于屮职学生来说，由于从来没 有接触过这门学科，而且教学内容比较抽象，因而多数学生在学习时感到高深莫测, 有时分析问题会无从下手，厌学情绪比较突出。作为教师要在日常的教学中，主动 地亲近学生，尊重他们的人格和自尊，平等地对待他们，遇见问题要转换角度，站 在学生的一方去思考，替学生所想，为学生所急……课堂上教师千万不可流露或表 达出“这么简单，还不懂，你真笨”的思想，否则会严重地伤害学生的自尊，他们 非但没有兴趣学下去，而且还会憎恨这门学科和讨厌教这门学科的教师。“人非 草木，孰能无情？ ”真诚友善，信赖理解，进行有针对性的情感教育，不仅能使教 师赢得应有的威信，教师的教学劳动会得到学生的尊重，而且也增强了学生的自信 心，使学生树立起对教学内容产生浓厚的兴趣。 2、注重鼓励，发展学生的学习兴趣 近年来，由于中职学生的基础普遍地下降，学习机械制图难度越来越大，因此 教师在提问吋，一不能过难，二不要一刀切，要分层次地让好的学生冋答一些复杂 的问题，而让基础较差的学牛回答一些比较浅显的问题，不管回答如何，教师都要 给予鼓励，不能有刻薄的批评，学生即使答错，对其认真思考，积极主动发言的学 习态度给予肯定。例如2012级数控班学生小苏，刚学制图时，因基础较差，不习 惯空间思维，对学制图一点也不感兴趣，上课不专心听讲，作业马虎潦草。他曾苦 恼地说：“我最讨厌制图。” 了解情况后，起初在课堂上，只挑些简单的问题让他思 考，有时还请周围的同学帮他一起回答，渐渐地他能够正确地回答问题了，上课开 始专心起来，作业也能认真独立地完成，我及时地给予表扬鼓励，并把这一进步向 他的家长和班主任老师汇报，而且在以后课上逐渐加深提问的难度，进一步增强小 苏学习制图的兴趣和学好制图的信心，他终于赶上了其他同学。第一学期期屮考试 不及格的小苏，在以后的各类考试中，制图成绩总保持在80分以上。经过自己的 努力，2015年5月参加三校生高考，考入上海机电高专机电一体化专业就读，并H 还成为班上的学习委员兼制图课代表。他的制图作业成了大学同学炙手可热的样 板，现在的同学和老师夸他是制图天才。他则说：“从昨日的简单产生兴趣，中职 启蒙老师的及时鼓励，成就了我今口制图的辉煌。”因此教师在教学屮要善于细心 发现学生的闪光点，以此来激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。 —A、 兴趣寓于教师科学的教法之中 1、 直观演示，增强学生的学习兴趣 教学的直观性原则告诉我们，实物、模型等形彖化教具可为学生掌握知识点创 造条件，这样做，一方面便于教师讲解分析，避免空洞的说教，另一方面有利于学 生形象思维，有助于掌握抽象的概念，能增强学生的学习兴趣。刚学补图或补线教 学内容时，学牛们往往束手无策，都感到非常抽象。教学中，教师首先要让学牛了 解解题的基本方法，掌握形体分析法和线面分析法在具体问题中的应用，熟悉解题 步骤。其次要让学生边对照，边思考，化抽象为具体，化复朵为简单。我们可通过 实物与模型、平面图与立体图等比较，找出多余或遗漏的图线，对解题结果进行校 对，发现错误及时更正。经过-?段时间的针对性训练，就可有效地提高学生的空间 想象力，然后逐渐甩掉实物等教具，变间接思考为直接思考，最终达到教学目的与 要求。直观教学法便于突破抽象且复杂的教学内容，使许多问题迎刃而解。教师易 讲，学生易学，学习兴趣自然提高。 为加强直观性教学，教师应尽可能地发挥和利用教室这