16.1 分式的概念（第一课时）.docVIP

PAGE PAGE 1 课题名称：16.1.1 分式-概念（第1课时） 学科组别 八年级数学备课组 主备人 杨建军 审阅（备课组长） 唐明露 上课教师 杨建军 课 型 新授 授课时间 课标 要求 学生在学习分数、整式等知识的基础上，能够从具体事例中知道或举例说明分式的意义，并能从具体情境中正确区分整与分式。正确了解分式的概念，是学好本节的关键，进而能了解分式与分数、分式与整式的区别及联系。渗透了“数、式通性，类比”的数学思想，蕴含着“从特殊到一般”的认识规律，是培养学生思维能力的重要内容之一。 教学 目标 1.经历分式概念的形成过程，了解分式、整式、有理式诸概念的区别与联系。 2.掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 3.掌握分式有意义的条件，认识事物的联系与制约关系。 4.通过对具体情境中分式的探究，激发学习兴趣，体验数学的符号感，使学生体会在解决问题的过程中与他人合作与交流的重要性，体验数学活动充满着的探索性与创造性。 教学 重点 重点：1，了解分式的形式 （A、B是整式）并理解分式概念中的“一个特点”：分母含有字母；“一个要求”：字母的取值要使分母的值不能为零；2，掌握分式约分方法并熟练进行分式约分。 难点：理解分式中的分母含有字母以及字母的取值要使分母的值不能为零。 教学 难点 教学 方法 引导学生分组讨论，积极思考，探索新知，用分式的形式表示具体情况中的数量关系，体验数学的符号感。 教学过程 环节 过程设计 二次备课 教学过程与 方法 复习整式概念： 指出下列代数式的单项式、多项式，它们都是整式吗？ 2a, x+2y, 2a2+b, 1/3, x/90. 设计意图：复习整式概念，为分式、有理式概念的建立作铺垫。 思考： 做一做： （1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米； （2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米； （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是______元； 【讲解和板书】分式的有关概念 形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式. 其中?A叫做分式的分子,B叫做分式的分母. 整式和分式统称有理式。 注意：在分式中，分母的值不能是零。 例如，在分式中，a≠0；在分式中，m≠n. 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ ； （2）； （3）； （4）. 练习1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？ ， ， 2a-3b, , , [讲授并板书] 一般的，对分式都有：分式有意义 B≠0。 分式没有意义 B=0。 分式的值为0 A=0且B≠0。 例2、 当x取什么值时，下列分式有意义？ （1）； （2）。 练习2.分式 ，当y 时，分式有意义；当y 时，分式没有意义； 例3、当x是什么数时，分式的值是零？ 练习3.讨论探索 1.当y 时，分式的值为0。 2.当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？ 3.（1）x为何值时,分式 的值为正？ （2） x为何值时，分式的值为负？ [补充] 当x= 时，分式 的值为零。 【当堂检测】你会应用吗？ 1：下列各代数式中，哪些是整式？哪些是分式？[来源:学 （1）；（2）； （3）； （4）； (5) ； (6) ；(7)+1. 2.在代数式－，，x+y，，中，分式有（ ） A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 3.当取什么值时，下列分式有意义？ ； （2）. (3) 4.当x取什么数时，分式 （1）有意义; （2）值为零？ 让学生感悟这在个式子与上面的整式不同，说明有些数量关系只用整式表示是不够的。 课堂 小结 1.分式的概念； 2.分式有意义、无意义、值为0的条件。 让学生发表，互相补充，归结为：（1）因式分解；（2）分式基本性质；（3）分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。 课后 作业 课本第8页习题1、2 板书 设计 16.1 分式的概念 分式的概念 形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式. 其中?A叫做分式的分子,B叫做分式的分母. 分式有意义、无意义、值为0的判定 1.分式有意义 B≠0。 2.分式没有意义B=0。 3.分