16.2.2 分式的加减 ——同分母、异母分式加减.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES9 16.2.2 分式的加减 ——同分母分式加减 教学目标 1、使学生理解和掌握同分母分式的加减法法则，并能熟练地进行同分母分式的加减运算. 2、渗透类比数学思想方法. 重点难点 重点：同分母分式的加减法法则和运算. 难点：分式的分子或分母是多项式的分式加减时的变形和去括号法则正确应用. 教学过程 一、同分母分式的加减法 1、回忆：同分母的分数的加减法 2、类似地，同分母的分式的加减法法则如下： 同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减. 式子表示： 要注意分数线的括号作用：在处理符号变化问题时，需考虑分子或分母的整体性. 二、应用举例 【例1】计算：（1）＋－； （2）－； （3）－－. 分析：（1）按同分母分式的加减法直接进行计算；（2）由于2x－3y与3y－2x是互为相反数，故可用分式的符号变化法则将分母3y－2x化为2x－3y，转化为同分母分式的加减法；（3）分母情况与（2）类似. 解：（1）原式= ==. （2）原式=＋= ==0. （3）原式=－＋ = ===3. 说明：在做减法时，为了避免出错误，最好添上一个括号，去括号时注意变号. 【例2】计算：＋＋. 分析：分母中字母的排列顺序不同，首先统一字母的排列顺序，这样分母就相同了. 解：原式=－＋ = == ==. 注意：运算结果应该是最简分式，必须约去分子、分母中的公因式. 练习： 计算：1、（1）；（2）. 解：（1）＝ ＝＝＝2； （2）－＝ ＝＝＝4； （3） 2、计算：（1）－； （2） 三、知识小结： 1、运用同分母分式加减法则时要及时添括号和去括号，并注意符号； 2、同分母的分式相加减，计算时把分子看成一个整体，注意添加括号； 3、观察题目中的隐含条件，有些题的表面不是同分母，但稍加变形即可； 4、结果要化成最简分式或整式. 四、知识检测 1、填空题： （1）同分母分式相加减， 不变， 相加减. （2）计算：－= . （3）计算：－= . （（1）分母、分子；（2）；（3）） 2、选择： （1）计算：－的结果是（ ） A、 B、 C、 D、－1 （2）计算＋－的结果是（ ） A、 B、 C、－ D、－ 3、计算：（1）＋－； （2）－； （3）－－. （（1）0 ；（2）；（3）） 五、布置作业 6.2.2 分式的加减 ——异分母分式加减 教学目标： 1.理解掌握异分母分式加减法法则. 2.能正确熟练地进行异分母分式的加减运算. 3.在课堂活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯；渗透类比、化归数学思想方法，提高运算能力. 重点难点： 重点：异分母分式的加减法法则及其运用. 难点：正确确定最简公分母和灵活运用法则. 教学过程 一、情境引入： 从甲地到乙地有两条路，每条路都是3km，其中第一条是平路，第二条有1km的上坡路，2km的下坡路，小丽在上坡路上的骑车速度为vkm/h ,在平路上的骑车速度为2vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h，那么 当走第二条路时，她从甲地到乙地需要多长时间？ 她走哪条路花费时间少？少用多长时间？ 二、解读探究 1、想一想，异分母分数如何加减？（学生举例） 你认为异分母的分式应该如何加减？比如应该怎样计算？ 议一议，小明认为，只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题.小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同. 小明： 小亮： 你对这两种做法有何评论？与同伴交流. 小结：根据分式的基本性质，异分母的分式可以化为同分母的分式，这一过程称为分式的通分.与异分母分数的加减法类似，异分母分式相加减，需要先通分，变为同分母的分式，然后再加减.为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分母）作为它们的共同分母. 异分母分式 异分母分式 的加减法 同分母分式 的加减法 分母不变 分子相加减 通分 法则 2、异分母分式的加减法法则：异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，然后再加减.用式子表示为：±=. 3、分式通分时，要注意几点： （1）最简公分母的系数，取各分母系数的最小公倍数； （2）最简公分母的字母，取各分母所有字母的最高次幂的积； （3）分母的系数若是负数时，应利用符号法则，把负号提取到分式前面； （4）分母是多项式时一般需先因式分解. 三、应用举例 【例1】计算：（1）＋＋；（2）－x－1. 分析：（1）把分母的各多项式按x的降幂排列，