全国新华杯青年教师素养大赛一等奖空山鸟语教案.docVIP

《空山鸟语》 教学目标 知识与技能 有感情地朗读课文，感知文章意境。2、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。3、学习作者通过运用比喻和拟人的修辞使描写更生动更形象的表达方法。 过程与方法 　　通过朗读，感知课文内容。在理清课文写作思路的基础上，对课文主体部分进行精研赏析，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。 情感态度与价值观 　　提高学生人文素养，在领略自然美的同时，懂得热爱自然、尊重生命。 重点难点 　　品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。 教学准备 　　鸟叫的录音、二胡曲、钢琴曲、录像、木琴、茶壶、茶杯。 　　　　师：亲爱的同学们，上节课大家学得很认真，所以，今天我要颁发给大家几份精美绝伦的奖品，你们想要这几份奖品吗？那好！下面，大家就随着作家林红宾的摄像机，怀着与作家同样愉悦畅快的心情，一起走进空旷的深山，尽情欣赏这拨人心弦的鸟之绝唱，用心接纳这极为难得的特殊奖品吧！（板书：空山鸟语）大家把奖品名称齐读一遍好吗？我要颁发给大家的第一份奖品是什么呢？先请大家听一段二胡曲，听完后回答：你从二胡演奏中听到了什么？ （乐曲播放：二胡曲《空山鸟语》） 　　生：我从二胡演奏中听到了悠扬婉转的鸟叫声。 　　生：我从二胡演奏中听到了娓娓动听的鸟语。 　　生：我从二胡演奏中听到了精美绝伦的空山鸟语。 　　生：我从二胡演奏中听到了优美嘹亮的鸟之绝唱。 　　师：你们说得太好啦！老师觉得这么悠扬婉转的二胡曲，这么精美绝伦的空山鸟语，理所当然要奖给大家口罗！这是老师颁发给大家的第一份奖品，请看大屏幕。 （课件出示：奖品1——欣赏悠扬婉转的二胡曲《空山鸟语》） 师：你想知道老师将要颁发给大家的第二份奖品是什么吗？老师暂时不告诉大家，先听老师给大家进行配乐朗诵，内容是课文中有关鸟语的精彩语段， 达到老师的要求了，就自然可以收到奖品了。 课件出示： 　　（1）边听空山的鸟叫录音、轻柔的钢琴曲、老师的朗读，边看课文第4-7自然段。 　　（2）画出文中提到的几种鸟名。 　　师：鸟儿音乐会已经开始了，参加的鸟儿有哪些？（板书：喜鹊、云雀、腊子鸟、南雀、大尾莺、啄木鸟、山鸡、画眉、山鹁鸪、沙溜鸟、斑鸠、布谷鸟） 　　师：鸟叫声优美吗？钢琴曲悠扬吗？老师的朗诵动听吗？你们听完后心情好吗？这就是老师颁发给你们的第二份奖品。 （课件出示：奖品2——欣赏老师优美动听的配乐朗诵。） 　　师：第三份奖品是什么呢？谁能认真顺利地完成老师安排的任务，谁就能得到这份精美的奖品。 　　课件出示： 　　（1）自由研读，从文中勾画出描写鸟的形态、动作及作者听鸟语后感受的句子，读一读。 　　（2）画出描摹鸟叫的象声词，读一读。 　　（3）小组合作探究：作者是怎样表达自己听鸟语后的感受的？ 　　（4）互相质疑 　　师：老师要来检查你们自主学习、合作探究的情况啦！作者写了哪些鸟的形态、动作，运用了什么方法来抒写自己听鸟语后的感受？ （生各抒己见） 　　师：作者是怎么描写喜鹊的？（指名生回答） （课件出示：喜鹊衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人） 　　师：“俨然”怎么理解？ 　　生：好像。 　　生：仿佛。 　　生：宛如。 　　生：似乎。 　　生：形容庄严。 　　师：咱们联系课文来理解，好吗？ 　　生：课文是形容喜鹊庄严、沉稳的姿态。 　　师：理解得很准确。此句中作者先用什么修辞手法写喜鹊的什么？再用什么手法写喜鹊的什么？ 　　生：作者先用拟人的修辞手法写喜鹊的外形，再用“喳喳喳”这个象声词准确地写出了喜鹊的叫声，最后用比喻手法写喜鹊的姿态。 　　师：作者这样写有什么好处？ 　　生：两种手法的综合运用，把喜鹊端庄、大方、沉稳的仪态表现得活灵活现。 师：你喜欢哪个描写鸟语的句子？（让学生读出喜欢的句子） 　　生：我喜欢写云雀的句子。（课件出示：云雀是山中的民歌高手，在蔚蓝色的空中振翅啼啭，“啁啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀??”歌儿悠扬婉转，娓娓动听） 　　师：你为什么喜欢这句话？ 　　生：因为这句话先用比喻手法总写云雀的歌唱技艺高，把它喻为民歌高手，再写云雀的动作、声音，最后用拟人手法总结云雀歌声的特点。比喻恰当准确，拟人手法的运用把云雀人格化了，生动形象化了。 　　师：你说得有理有据，简直太棒啦！那么，我们该用什么样的语调读这句话呢？ 　　（引导学生用高昂的语调读出云雀的特点） （众生举手，跃跃欲试） （大家评议，着重指导一连串象声词“啁啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”的读法） （生自由读，个别读，齐读） 　　师：你们还喜欢哪些句子？ 　　生：我喜欢写腊子鸟的句子。 　　（课件出示：腊子鸟的叫声优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人在演奏木琴）作者先用两个四字词“叫声优美”、“歌声嘹亮”概括了腊子鸟