全国新华杯青年教师素养大赛一等奖钠的性质教案.docVIP

人教版，高一化学必修1，第三章第一节金属的性质 探究钠的性质 一．教材分析： 从知识的安排上，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章介绍金属及其化合物，金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成了丰富多彩的世界。要了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素开始。元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为以后的元素周期律，元素周期表等知识做好铺垫。在实际教学过程中，要尽可能的让学生有动手的机会，有做的经验，让学生学会思考，体会实验的乐趣和艰辛。本节课将采用实验探究的方法，启发式教学。 二．教学设计 三维目标： 1.知识与技能：（1）了解金属钠的物理性质，掌握其化学性质； （2）理解并掌握钠与氧气、水反应的现象和本质； （3）了解钠的存在和保存。 2.过程与方法：(1)通过实验，发现反应的本质， (2)获得实验的基本技能，学习实验研究的方法。 3.情感态度与价值观：(1)在实验探究中形成独立思考的能力，增强团队精神 (2)通过化学实验发展学习兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦 教学重点：钠与氧气、水的反应 教学难点：钠与水的反应 教学方法：启发式教学，实验探究法，归纳总结法 教学用具：金属钠，硫酸铜，酚酞试液，蒸馏水，烧杯，蒸发皿，胶头滴管，三脚架，泥三角，镊子，小刀，滤纸，酒精灯 教学过程： 【导入新课】：设问：从所周知：水能灭火。那我问同学们：水能生火吗？ 下面我给大家表演一个化学小魔术：滴水点灯。 （课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块金属钠，实验时用胶头滴管向灯芯内滴一滴水） 【推进新课】：在刚才的魔术中，奇妙现象的产生，最大的功臣是金属钠。这节课我们就一起来探究金属钠的性质 活动1：展示一瓶金属钠，学生通过观察，总结金属钠的保存方法和相关物理性质，并作出相关性质猜测。 学生：金属钠保存在煤油中，密度比煤油大，不与煤油反应，可能与氧气反应。 通过滴水点灯可以推测钠与水反应。 教师：现在同学们做出了两种猜测：钠可能与氧气、水等反应，接下来我们就一起开始今天的探究之旅。 【讲述】作为一个探究活动，应该包含以下几个方面：首先要明确实验目的，讨论实验方案，确定实验步骤，在实验过程中，要仔细观察实验现象，最后得出相关结论。 学生分组讨论，完成学案，教师分析总结，确定实验方案。 【探究活动1】探究钠在空气中与氧气的反应 实验目的：探究钠是否与氧气反应 实验用品：Na 镊子 小刀 玻璃片 滤纸 酒精灯 蒸发皿 泥三角 实验步骤：1、取一小块钠 2、露置空气一会儿 3、将钠置于蒸发皿中加热 教师：如何去金属钠，教师演示金属钠的切割。 学生：用镊子夹取，并用滤纸吸干表面的煤油。 实验记录：（学生分组实验） 实验内容 实验现象 实验结论 在空气中放置 银白色变灰暗，失去金属光泽 与O2反应生成了白色的Na2O 在空气中加热 钠先熔化，后剧烈燃 烧，发出黄色火焰， 生成淡黄色固体。 与O2反应生成了 淡黄色的的Na2O2 【板书】1、钠与氧气反应 (1)常温下：4Na+ 2O2 ==2Na2O (2)加热条件下：2Na+O2==Na2O2（过氧化钠） 【问题讨论】1．这组实验对你有何启示？ 2．列举你所知道的因条件不同影响反应产物的实例。 学生：反应物相同，条件不同，现象不同，产物不同。碳与氧气的反应等。 【教师】通过以上实验，证明钠能与空气中氧气反应，那接下来我们继续探究钠能否与水反应。 学生分组讨论，完成学案，教师分析总结，确定实验方案。 【探究活动2】实验目的：探究钠与水的反应 实验用品：钠 水 烧杯 酚酞 镊子 刀 玻璃片 滤纸 实验步骤：1、取一小块钠2、投入盛水的烧杯中，观察 3、再滴入几滴酚酞，观察 提示：观察重点：钠在水的部位/形态如何变化/如何运动/什么声音/溶液颜色变化 实验记录：（学生分组实验） 实验现象 分析（或结论） 钠浮在水面 钠的密度比水小 钠熔成小球 反应放热，金属钠的熔点低（低于100℃） 反应过程发出“嘶嘶”的声音 反应剧烈，产生的气体？ 小球四处游动 气体对钠有反作用力，受力不均 溶液变红 反应后溶液呈碱性 【问题讨论】反应过程中产生的气体是什么？ 【教师】，水中势必有一种元素化合价降低，只有氢元素化合价降低到0价，从而生成氢气。也可以通过实验来检验，用试管收集气体，靠近酒精灯火焰，能燃烧有轻微爆鸣声，则为氢气。 【板书】.钠能与水反应 化学方程式：2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑ Na + 2H2O ==2Na++ 2OH- +H2↑ 【教师】通过以上两个探究活动实验，从中能否概括钠的物理性质？ 【学生】银白色，金属光泽的固体，质软，密度比煤