2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 6教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 6教案 人教新课标版 各位领导、老师： 大家好！ （说教材） 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材四年级上册第9课《巨人的花园》的第二课时。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩儿的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中有多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人前后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事揭示的“快乐应与大家一起分享”的道理也自然的显现出来。 根据教材内容的特点和学生认知水平特点，我确定本节课的教学目标如下： 1.有感情地朗读课文，抓住人物的语言、行为细细品味句子的内涵。 2.引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。 3.让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐应与大家分享的道理。 教学重点：想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 教具准备：多媒体课件、卡片 学具准备：彩笔、卡纸 教学方法： 根据本文表达上运用对比这一显著特点，围绕对比展开教学，运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，在读、议、思中提示道理。 教学流程： 一、复旧引新 这一环节我设计了复习字词，按原文填空，回忆1—4自然段主要讲了什么，这三个复习内容。语文课程标准指出字词教学是扎实学好语文的基础，要贯穿于各个年段教学之中。因此，此处先进行字词复习。接着回顾课文内容时，学生回答：巨人有一座漂亮的花园，他旅行回来后，赶走了孩子们。教师顺势导入：是啊，自从巨人赶走了孩子后，他的花园从此发生了奇怪的变化，到底是什么变化呢？我们接着学习课文的5—11自然段。这样复旧引新，顺势迁移，极大地激发了学生的学习兴趣。 二、品读感悟 第一、首先让学生读课文的5.6自然段，边读边想：巨人赶走孩子后做了什么？他的花园有什么变化？学生读文后，很容易找到答案。此时，我利用多媒体课件形象直观的画面，让学生观看花园墙里墙外的不同景象，问学生：你看到了什么。听到了什么？又有什么感受？根据学生的回答教师板书：“鸟语花香（开心）漫天飞雪（孤独）”。学生说出自己的体验感受后，让他们带着自己的感受朗读这一段话，此时，学生有了自己的体验，带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。练读、指读，合作读，多种形式的读后，教师揭示作者在描写花园的变化时，用到了对比的写作方法，这是童话作品中常用的一种表现手法。接着在熟读的基础上，引导学生背诵本段中喜欢的句子。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或诵流于笔下，因此，在这里我让学生选择自己喜欢的句子背诵，达到了积累语言的目的。 第二，接着围绕对比展开教学。文中对比写法的运用还有几处，如巨人对待孩子的态度，开始他见到孩子们在花园里玩耍，他是怎样说的，文中还有巨人赶走孩子的句子；默读课文画下来，读一读。学生找出后，引导学生发现每句话，他都是在什么情况下说的，并指导学生朗读每句话，让学生在读中感悟巨人的冷酷、无情。 第三，巨人大声斥责赶孩子走，可是一个男孩却没有走，他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？让学生出声地读课文的8—10自然段，并用自己喜欢的符号画出他们不同的表现，你有什么感受、体会，也可以在书上做出批注。这样设计意在教给学生读书的方法，多用笔画画，记一记，写一写，能加深学生对课文内容的理解。 学生读文画好后，和小组同学互相说说，交流阅读后的感受，然后小组汇报发言。在小组汇报发言时，教师适时点拨。首先引导学生理解“火辣辣”是什么感觉，巨人此时心里会想些什么？此处设计，意在引导学生理解巨人心理变化的过程，通过重点词语的理解，感悟巨人情感上的变化。接下来，在小男孩子的提醒下，巨人终于醒悟了，学生感悟读“唤来寒冬的是我那颗任性而冷酷的心啊！”引导学生联系前文想从哪看出巨人任性冷酷，结果如何，从而找出巨人的花园里没有春天的原因是巨人太自私，要独自享受美丽花园，从而揭示出“快乐要与大家分享”的道理。语言课程标准指出培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言教学的重要内容，因此，在此处教学通过学生读文、感悟，揭示道理，潜移默化地培养学生形成正确的价值观和