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勾股定理逆定理（2）教学设计 课 题 17.2.2勾股定理的逆定理（2） 授课年级 初二 学 科 数学 课时安排 1 授课日期 教 学 目 标 　1．应用勾股定理的逆定理解决实际问题； 　2．进一步加深对勾股定理与其逆定理之间关系的认识． 学习重点： 应用勾股定理及其逆定理解决实际问题． 教 学 背 景 分 析 教学重点 应用勾股定理及其逆定理解决实际问题． 教学难点 应用勾股定理及其逆定理解决实际问题． 学情分析 八年级学生认知结构、心理特征趋于逐渐成熟时期，是学生由试验几何向推理几何过渡的重要阶段。这个时期的学生对所学知识有一种急于尝试和运用的冲动，若不能正确引导，则必将对其学习数学的积极性造成伤害。 教学方法 讲授启发、合作探究 教具学具 电脑、黑板、尺子、三角板、量角器。 辅助媒体 多媒体ppt 教学结构（思路）设计 【活动一】讲授启发 【活动二】合作探究 【活动三】巩固拓展 【活动四】布置作业 教 学 活 动 设 计 教学活动包括： 情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动 学生活动 设计意图 【活动一】讲授启发 问题1上节课我们学习了勾股定理的逆定理，请说出它的内容及用途；并说明它与勾股定理的联系与区别． 1、判断由线段、、组成的三角形是不是直角三角形： （1）； （2） （3） 2、借助三角板画出如下方位角所确定的射线： ①南偏东30°；②西南方向；③北偏西60°. 【活动二】合作探究 例1　某港口P位于东西方向的海岸线上．“远航”号、“海天”号轮船同时离开港口，各自沿一固定方向航行，“远航”号每小时航行16海里，“海天”号每小时航行12海里，它们离开港口一个半小时后相距30海里．如果知道“远航”号沿东北方向航行，能知道“海天”号沿哪个方向航行吗？ ① ① ② ③ 例2　如图，在四边形ABCD中，AB=3，BC=4， CD=12，AD=13，∠B=90°，求四边形ABCD的面积． 解：∵　AB=3，BC=4，∠B=90°， ∴　AC=5．又∵　CD=12，AD=13， ∴　AC2+CD2=52+122=169． 又∵　AD2=132=169， 即　AC2+CD2=AD2， ∴　△ACD是直角三角形． ∴　四边形ABCD的面积为 　　　　　　　　　　　 　问题2　通过例1及例2的学习，我们进一步学习了像18，24，30；3，4，5；5，12，13这样的勾股数，大家有没有发现18，24，30；3，4，5 这两组勾股数有什 么关系？ 追问1　类似这样的关系6，8，10；9，12，15是否也是勾股数？如何验证？ 　　追问2　通过对以上勾股数的研究，你有什么样的猜想？ 　结论：若a，b，c是一组勾股数，那么ak，bk，ck （k为正整数）也是一组勾股数． 【活动三】巩固拓展 练习1：如图，南北向MN为我国领域，即MN以西为我国领海，以东为公海.上午9时50分，我反走私A艇发现正东方向有一走私艇C以13海里/时的速度偷偷向我领海开来，便立即通知正在MN线上巡逻的我国反走私艇B.已知A、C两艇的距离是13海里，A、B两艇的距离是5海里；反走私艇测得离C艇的距离是12海里.若走私艇C的速度不变，最早会在什么时间进入我国领海？ 分析：为减小思考问题的“跨度”，可将原问题分解成下述“子问题”： （1）△ABC是什么类型的三角形？ （2）走私艇C进入我领海的最近距离是多少？ （3）走私艇C最早会在什么时间进入？ A A M E N C B 练习2　如图，在四边形ABCD中，AB=BC=CD=DA，∠A=∠B=∠C=∠D=90°．点E是BC的中点，点F是CD 上一点，且 　． 求证：∠AEF=90°． A A B C D E F 【课堂小结】 （1）通过本节课的学习，我们更加明确了勾股定理及其逆定理的用途及用法，你能说说吗？ （2）通过对勾股数的研究，你有什么结论？ 作业：1）第34页练习第3题 2）第34页3、4 学生通过思考举手回答及总结得出勾股定理的逆定理。 独立思考，得出答案后相互交流 ⑴了解方位角，及方位名词； ⑵依题意画出图形； ⑶依题意可得PR=12×1.5=18，PQ=16×1.5=24， QR=30； ⑷因为242+182=302，PQ2+PR2=QR2，根据勾股定理 的逆定理，知∠QPR=90°； ⑸∠PRS=∠QPR-∠QPS=45°。 （2）教师提出你能根据题意画出相关图形吗？ （在学生都尝试画了之后，教师再在黑板上或多媒体中画出示意图） 进行自主小结，注意倾听同伴意见，