中小学新课程改革实验工作培训实施方案.docVIP

中小学新课程改革实验工作培训实施方案 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是新课程实验和推广工作的重要实施者和参与者。因此，新课程师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节，是当前和今后一段时间中小学教师继续教育的一项紧迫任务和核心内容。 秋季开始，全县初中小学一年级将整体进入新课改实验。为确保课改实验的有效开展，落实好新课改的精神，保证我县培训工作有计划、有组织、有步骤地开展，提高培训质量，根据省基础教育新课程培训的内容及要求，结合我县实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以全面推进素质教育为目标，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”和“面向全体教师，突出实验教师”的原则，确立培训超前于实验并与实验工作同行；做好后续培训工作，边实验、边培训，全员参与的培训策略，解决教师在新课程实践中遇到的实际问题，保证培训质量，提高培训实效，大力推进基础教育课程改革。 二、培训目标 了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施新课程的自觉性和责任感。掌握新课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。 培训重点是使教师树立新课程理念和转变教学实践行为。 三、培训时间、内容及人员安排 ㈠培训时间：2004年2--7月。 ㈡培训内容：主要包括通识培训和学科培训两部分。 1.通识培训 ⑴基础教育课程改革背景、目标、内容及有关政策； ⑵新课程改革与教学新理念； ⑶新课程与评价改革； ⑷新课程与教师角色转变。 2.学科培训 面向各学科培训者，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施，主要内容有： ⑴新课程标准解读； ⑵新教材教学案例分析； ⑶新教材介绍与研究，包括教材编写的整体思路和主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求等； ⑷课堂教学观摩。 ㈢培训人员：培训人员包括学校领导、骨干教师、初中小学一年级新课程实验教师。各学校要选拔思想素质高、业务能力强的骨干教师担任新学期的一年级任课教师，分学科填好“2004年全县初中小学一年级新课程实验教师登记表”，于6月10日前报县进修学校教研室。初中小学一年级新课程实验教师按教育局要求分批参加新课程培训。通识培训，各中小学校校长、骨干教师及一年级新课程全体实验教师参加；学科培训，各学校要领导要带队并安排担任相应教师参加培训。各单位要认真组织，周密安排，切实做好新课程的培训工作。 新课程改革实验工作培训安排 二月下旬召开基础教育课程改革实验工作动员大会。 二月下旬调整充实县和中学、中心小学课改实验领导小组和学科指导组。 三月举行专题讲座，对教育局干部、教师进修学校教研员、中小学校长、学校教研员培训。 三月至六月对全县各中学、中心小学校长、教导主任进行重点培训；对学校骨干教师、秋季参加实验教学的教师进行学科培训。 七月分期分批对参加课改实验的教师再次培训，并进行考核，合格者发给结业证书。 八月各实验学校自行培训。 九月持证上岗，开展课改实验。 十月至十一月召开课改实验教学研讨会、交流汇报会。 十二月全县教师课改理论普查。 四、培训方式和方法 培训树立以人为本的思想，实行平等对话，尊重参训者的教学经验和培训经验，最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。把培训的全过程作为参训者研究探讨和落实培训任务的过程。 坚持用新课程理念统领培训全过程。用新课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程。倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。 实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。对全县实验教师集中培训。集中培训主要方式有：专题讲座，参加省级新课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施新课程的能力。校本培训，主要是以学校为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、实地听课等多种形式的培训。 五、保障措施 1.提高认识，加强领导。做好全县新课程师资培训工作，对顺利推行基础教育课程改革实验工作，加强教师队伍建设，全面提升教育教学质量，具有十分重要的意义。各学校要充分认识做好这项工作的重要性，切实加强领导。全县的培训工作由县课改实验工作领导小组统一组织，对实验培训进行监控与评价；各学科成立新课程实施指导小组，直接组织学科培训工作和新课程教学研究与指导工作。教育局各科室站要在“课改领导小组”的领导下，共同参与，分工协作，形成合力，共同做好新课程实验与推进教师培训工作。各学校要成立由主要领导任组长的师资培训领导小组，负责本