19.1.1《变量》教学设计.docVIP

19.1 .1《变量》教学设计 1教学目标 1.1 知识与技能： 初步认识常量和变量，领悟常量和变量的含义。 会用含一个变量的式子表示另一个变量的方法。 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义。 1.2过程与方法 ： 通过生活实例引导学生认识常量和变量、以及变量之间的关系。 1.3 情感态度与价值观 ： 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义。 2教学重难点 2.1 教学重点 借助简单实例，了解常量与变量的意义。 2.2 教学难点 理解变量之间的关系。 3教学方法 谈话引入——自学释疑——合作讨论——成果展示——归纳总结 4教学用具 多媒体课件，教学用直尺、三角板等。 5导学过程 创设情境 大千世界处在不停的运动变化之中,如何从数学的角度来刻画这些运动变化并寻找规律呢? 活动一：提出问题 预习课本P71完成下列问题 汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶里程为 s km，行驶时间为 t 小时。 行驶的时间 t（h） 1 2 3 4 5 … 行驶的里程 s（km） … 问题 = 1 \* GB3 ①：完成上面的表格 问题 = 2 \* GB3 ②： s的值随t的值变化而变化吗？ 问题 = 3 \* GB3 ③：请你用式子来描述这种变化？ 问题 = 4 \* GB3 ④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 电影票的售价为10元/张，第一场售出票150张票，第二场售出票205张票，第三场售出票310张票，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售出票 x 张，票房收入为 y 元，y的值随x的值变化而变化吗？ 场 次 1 2 3 … 售出票数 150 205 310 … 票房收入 … 问题 = 1 \* GB3 ①：完成上面的表格 票房收入 = 售价×售票张数 问题 = 2 \* GB3 ②：y的值随x的值变化而变化吗？ 问题 = 3 \* GB3 ③：怎样用含 x 的式子表示 y ？ 问题 = 4 \* GB3 ④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 你见过水中的涟漪吗？如图，圆形水波慢慢扩大。在这一过程中，当圆的半径r分别为10cm、20cm、30cm时，圆的面积S分别为多少？S的值随r的值的变化而变化吗？ 圆的半径 r（cm） 10 20 30 … 圆的面积 S（cm2） : … 问题 = 1 \* GB3 ①：完成上面的表格 圆的面积 = 半径2×π 问题 = 2 \* GB3 ②：S的值随r的值变化而变化吗？ 问题 = 3 \* GB3 ③：怎样用含r的式子表示S？ 问题 = 4 \* GB3 ④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 矩形的一边长（m） 3 3.5 4 4.5 … 矩形的另一边长（m） … 如图，用10 m 长的绳子围成矩形，当矩形的一边长x为别为3m，3.5m，4m，4.5m时，它的邻边长y分别为多少？y的值的随x的值变化而变化吗？ 问题 = 1 \* GB3 ①：完成上面的表格 矩形的边长= 周长÷2-边长 问题 = 2 \* GB3 ②：y的值随x的值变化而变化吗？ 问题 = 3 \* GB3 ③：怎样用含x的式子表示y？ 问题 = 4 \* GB3 ④：在此变化过程中数值发生变化的量为 、 ， 数值始终不变的量为 。 活动二：形成概念 预习课本P71最后一段，完成下列问题 理解填空： 这些问题反映了不同事物的变化过程，其中有些量的数值是变化的，例如时间 h，路程 km；圆的半径 cm，圆的面积 cm2，有些数值是始终不变的，例如速度 km/h，票价 元/张，圆周率 ……在 变化过程中，我们称数值 的量为 ，数值始终 的量为 。 什么叫变量？什么叫常量？ 活动三：思考归纳 自学P72思考部分，回答下列问题： 提问1：问题（1）--（4）中是否都各有两个变量？ 提问2：在（1）--（4）的变化过程中，当一个量发生变化时，另一个量是否也随之发生变化？是哪一个量随哪一个量的变化而变化？ 归纳结论： 1、都描述 变化过程; 2、都有 变量 ; 3、两个变量