19.3 课题学习·选择方案二（教学设计）.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 12 页 19.3 课题学习 选择方案二(教学设计) 一、教学目标 1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题． 2、把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力． 3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力． 二、教学重点 及难点 重点：建立函数模型。 难点：灵活运用数学模型解决实际问题。 三、教学问题诊断分析 本节课的认知要求比较高，属于问题解决层次。问题解决过程需要感知和确定问题、表征和定义问题、形成解决问题策略、组织信息、资源分配、监控评估等认知活动。与学习数学概念、数学事实原理相比较，学生学习数学问题解决的经验相对缺乏，因此，在学习解决问题时会遇到较大困难。学生习惯于接受老师的解题分析，一旦自己独立面对陌生问题，就无从下手。在这种情况下，教师因适当引导，发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 四、设计思路 首先，创设情景，引出问题，让学生体会到现实生活中选择问题的普遍存在；然后，引导学生理解问题，明确目标，让学生知道在什么条件下做什么；接着，引导学生学会分析问题，规划思路，让学生感知问题的整体结构和数量关系，从粗略到精细，从定性到定量的过程；最后，建立模型、解决问题，让学生体会把实际问题转化为函数问题，感受数学的魅力。 整个过程贯穿了分类讨论、转化的数学思想，引导学生找出解决每类问题的关键。 五、教学过程 1、创设情景，引出问题 做一件事，有时有不同的选择方案。比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的。当我们面对不同的方案，怎样运用数学方法进行比较并作出合理的选择？请看下面问题： 问题 怎样租车？ 某学校计划在总费用2300元的限额内，租用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师． 现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表所示： 甲种客车 乙种客车 载客量（单位：人/辆） 45 30 租金 （单位：元/辆） 400 280 （1）共需租多少辆汽车？ （2）给出最节省费用的租车方案． 设计意图：这一环节，让学生体会到现实中选择问题的普遍存在，对各种方案运用数学方法作出分析，在此基础上进行理性选择，具有重要的现实意义。为此提出一个问题以供研究。 2、理解问题，明确目标 1）面对这样的问题，从哪里入手？ 2）这个问题我们要做什么？ 3）选择方案的依据是什么？ 设计意图：感知问题首先要感知问题的起点和目标，即知道在什么条件下做什么事。在解决问题的过程中，问题的目标必须始终在大脑中，设计这几个问题是让学生明白起点和目标。 3、分析问题，规划思路 分析：第（1）问 问题1.租车的方式有哪几种？ 问题2.如果单独租甲种车需要多少辆？乙种车呢？ 问题3.如果甲、乙都租，你能确定合租车辆的范围吗？ 问题4.要使6名教师至少在每辆车上有一名，你能确定租车的辆数吗？ 分析：第（2）问： 问题5.在“问题3”中，合租甲、乙两种车的时候，又有很多种情况，面对这样的问题，我们怎样处理呢？ 问题6.设租用 x 辆甲种客车。 1）为使240名师生有车坐，可以确定x的范围吗？ 2）为使租车费用不超过2300元，对x的范围有影响吗？ 设计意图：感知问题的整体结构和数量关系，从粗略到精细，从定性到定量的过程。要感知租车费用随着不同的租车方案变化而变化，怎么从一个不确定的租车总数到确定的租车总数，并不是自动生成的，需要经过人数分析，总费用限制以及各要素可变性分析、变量的确定、变量之间关系的确定及数量表示等过程。 4.建立模型、解决问题 问题7.结合问题的实际意义， 设租车费用为y（单位：元），试写出y与x的函数关系式，并分析x取何值时，租车费用y最小？ 设计意图：上述函数问题需要在确定自变量的范围、了解一次函数的增减性的基础上，进行分类讨论或利用函数性质得出结论。 5、做一做： 某商场筹集资金12.8万元，一次性购进空调、彩电共30台．根据市场需求，这些空调、彩电可以全部销售，全部销售后利润不少于1.5万元，其中空调、彩电的进价和售价见下表： 空调 彩电 进价(元/台) 5400 3500 售价(元/台) 6100 3900 设商场计划购进空调x台，空调和彩电全部销售后商场获得的利润为y元． (1)试写出y与x的函数关系式（不需要写出自变量的取值范围）； (2)商场有哪几种进货方案可供选择？ (3)选择哪种进货方案，商场获利最大？最大利润是多少元？ 设计意图：课题学习以提