《 19.3 课题学习 选择方案》教学设计（第2课时）.docVIP

《 19.3 课题学习 选择方案》教学设计（第2课时） 宜昌市夷陵区鸦鹊岭初中 罗会琼 一、内容和内容解析： 1．内容 用函数思想解决方案选择问题—怎样租车？ 2．内容解析 本课是在学习了函数概念、一次函数有关知识后，通过学生熟悉的“怎样租车”方案选择问题，让学生经历体会租车费用随车的辆数的变化关系是一次函数的关系，确定实际数据整理成函数的模型，即建立了数学模型，利用函数增减性求数学模型的解，从而解决方案选择问题，实现利用数学知识解决实际问题的方法． 本课是需先确定方案种类，再选择使问题解决最优．分析问题时要由题中的多项已知条件综合考虑，从而产生最佳租车方案。 综上所述，本节课教学的重点是：应用一次函数模型解决方案选择问题． 二、学情分析： 学生已经具备解决本课问题所需的知识基础和活动经验基础： （1）学习了运用方程和不等式解决方案选择的实际问题。 （2）对利用函数模型解决选择方案问题在前一课时已经有了一定的认识。 （3）具备了基本的数学思想和方法。 （4）我校长期开展小组合作学习与管理教学实践，学生对有趣的探究活动普遍较感兴趣，且合作精神较强，数学基础也不错，思维活跃。 学习过程中可能遇到的困难是: 1、不会审题，难以从整体上把握数量关系。 2、不能用适当的方法表示问题中的数量关系，因此就难以形成适当的数学模型。 3、不会进行系统的解题规划而习惯于提取直接的解题经验。 4、只要得到答案就完事，没有反思的习惯。 本节课是继利用一次函数模型分析和解决实际问题“选择哪种上网收费方式省钱？”后，在综合运用一次函数、 一元一次不等式的基础上，更进一步通过探究，建立一次函数模型、确定自变量的范围解决实际问题的一节对学生具有一定挑战性的课。通过对这些问题的探究，使学生对数学建模的作用产生新的认识。 三、目标和目标解析 ： 1、教学目标： 根据学生实际和教材特点制定如下目标： 知识与技能目标 ： （1）会分析实际问题中的数量关系建立函数模型； （2）能根据所列函数表达式的性质，选择合理的方案解决问题。 （3）能进行解决问题过程的反思，总结解决问题的方法． 过程与方法目标 ： 经历分析实际问题的数量关系，解决实际问题确定选择方案的过程。培养学生收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或者大胆猜测、建立数学建模的能力。 情感态度与价值观 ： 体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 2．知识与技能目标解析： 目标（1）要求能根据问题情景建立一次函数模型，应用一次函数的性质和图像解决问题，从而感受到函数模型的应用价值． 目标（2）要求能从不同的角度感知问题中的数量关系，对实际问题中的数量关系既可以用函数的图像及增减性解决，也可以分类计算比较选择，构建不同的模型，用不同的方法解决问题． 目标（3）要求在解决问题中，能适时调整思路，解决问题后，能对解决问题步骤、程序和方法进行总结提炼． 四、教学问题诊断分析： 与学习数学概念、数学事实原理相比较，学生学习数学问题解决的经验相对缺乏，因此，在学习解决问题时会遇到较大困难。学生习惯于接受老师的解题分析，一旦自己独立面对陌生问题，就无从下手。在这种情况下，教师因适当引导，发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 本课教学的难点是：分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型，解决实际问题，从而使选择方案优化． 五、设计思路： （1）以学生活动为主线——让学生主动建构新知识 本节课让学生类本节第一课时的学习方法，学生自主收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或者大胆猜测、建立数学建模。本节课设计的每一个环节、每一个活动都是以学生为主体，他们在每个活动中始终是主动的探索者、研究者，实现学生的主体地位。 （2）突出数学思想方法——让学生领悟数学的精髓 本节课学习是用函数观点统领方程、不等式，领会数形结合思想和函数思想。在教学中，我把培养学生数形结合的能力作为重点，通过收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或者大胆猜测、建立数学建模的问题和活动，让学生逐步去领会，提高学生的数学素养。 （3）重视自主探索与合作交流——让学生学会学习 新课程倡导“自主探索、合作交流”的学习方式，本节课，教师创设了一个个探究情境，学生在思考中合作，在合作中交流，在交流中体验，在体验中感悟。这样，既调动了学生参与的积极性，又培养了学生的合作交流能力和学习能力，促进了每一位学生的发展。 六、教学方法： 教法选择：引导发现----问题探究---知识归纳法； 学法指导：“自主探究、合作交流、充分展示” 的小组合作学习法。 七、教学准备：导学案、电子导学案（PPT课