18.1.2三角形的中位线.docVIP

18.1.2平行四边形的判定： 三角形的中位线 一、教学目标 1、 认知目标 （1） 知道三角形中位线的概念，明确三角形中位线与中线的不同。 （2） 理解三角形中位线定理，并能运用它进行有关的论证和计算。 （3） 通过对问题的探索及进一步变式，培养学生逆向思维及分解构造基本图形解决较复杂问题的能力． 2、 能力目标 引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，培养学生 观察问题、分析问题和解决问题的能力。 3、 情感目标 利用制作的Powerpoint课件，创设问题情景，激发学生的热情和兴趣，激活学生思维。 二、教学方法、手段 利用多媒体课件教学，学案引导教学，类比方法、启发式，探究方式教学 三、重、难点突破 1、教学重点 1）三角形中位线定理的证明及应用 2）化归能力的培养 【突出重点的策略】：引导学生亲身参与定理的探究过程，使他们直观、具体、形象地感知知识，进而达到突破重点的目的。 2、教学难点 1）中位线定理的灵活应用； 2）添加辅助线，构造出含有中位线的三角形。 【突破难点的策略】：采取分层递进、螺旋上升的原则设计习题，运用化归思想，分解或构造基本图形。 四、教学流程设计 （1）回顾与联想： 目前为止，已知中点，除了由定义得出两线段相等外，常有下列解题思路： （1）面积问题+中线：想到__________________________________ ；