小学语文三年级《荷花》2课时表格式教案设计.docxVIP

导学案 三 年级 语文 学科 课 题 荷花 课 型 新授 赵丽娜 田丽丽 教 者 田晓烨 马燕楠 一知识与技能： 1、会认 3 个生字，会写出 12 个生字 2 、理解“挨挨挤挤” 、“冒”等 学习目 标 学习重 点 学习难 点 知识链 接 课前预 习  词语的意思； 2、能正确流利，有感情地朗读课文。 3、背诵课文，感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习 惯； 二过程与方法： 用评价来考察学生学习的学习状况，激励学生学习的热情，也让学生 学会评价他人评价自己，建立自信。 三情感态度与价值观： 提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和 语言表达能力。 让学生搜集荷花图片。 自学生字词。重点自学“佛”和“蹈”字书写。 借助字典结合文本理解词语“冒” 。第一课时 一、创景激趣，触发语感 上课伊始，给同学们看一组美丽动人的荷花图，并配以《荷花 学 颂》的音乐，欣赏完让同学们说一说看到了什么。激发学生的学习兴趣和表达欲望，从而导入新课《荷花》的学习。 （设计理念：利用图片和音乐的播放，从视觉和听觉的双重冲击下调动学生情感上的共鸣，形成学生的学习兴趣和积极性，使他们 习 不知不觉的融入其中，触发他们的表达热情。在这种“未成曲调先有情”的课堂基调下，学生的学习也会事半功倍。 ） 预设现场： 师：上课，同学们好！在上课之前，请同学们欣赏一组美丽的 过 图片，仔细观察，看完后告诉老师你看到了什么？（点 PPT） 师：谁来说一说，你看到了什么？ 1：我看到了各种各样的荷花 2：我看到了可爱的花骨朵 生 3：我看到了一大池美丽的荷花??? 程 师：同学们观察的非常的仔细，说的也很好，如果用一个字来形容白荷花，可以使什么字啊？ 生：美 ~~~~ 师：这么美的荷花，你们还想再看吗？ 生：想 ~~~~ 二、初读课文，整体感知 让同学带着想象自由朗读课文，边度边圈出自己喜欢的词语。读完后出示一组生字词语，进行一人领读，全班跟读的方式将强词语学习。利用这些词语教学重点段二、三自然段，并解决重点词“挨挨挤挤”“冒”等词语。 学 （设计理念：解读《荷花》一文的枢纽，不在客观的荷花本身，而在看荷花的行为意蕴。看荷花，全部的精神都聚焦在一个“看”字上。看的“文化背景”、看的“情绪状态”、看的“想象空间”、看的“生命图景”等，决定着作者所能看到的荷花的全部情趣和意象。 引领学生先去感悟“怎样看荷花”而非“荷花”，用意正在于此。而“怎样看”的唤醒， 则是对模糊隐约的“看”的一种生命意识的放大 和特写，我们说，精神的触角愈是细腻、准确，话语的表达就愈是具体、传神。） 过 预设现场： 师：好，那就让我们走进课文，看一看那里的荷花美不美。大声朗读课文，读准字音和词语，边度边圈出你喜欢的词语。开始吧。 生：读课文中 ~ 师：（板书：荷花 ）师：读好的同学把手放好示意老师，看来大家都读好了。来， 检查一下，谁愿意做小老师带领大家读？某某某你来读好吗？她读一 遍，大家跟着读一遍，准备好了吗？ 生：准备好了 ~~ 师：开始吧 生：碧绿，破裂，小莲蓬，花骨朵儿，花瓣儿，翩翩起舞，挨挨挤挤，饱胀 师：读得真好，大家都会读了吗？ 还有几个词语需要注意的，比如说，这两个字是儿化音， 这个“儿”字是轻声，读“朵”的时候舌头向上卷起来， “朵儿”，跟 老师读，“花骨朵儿”、“花瓣儿”“碧绿”“饱胀”“破裂”?? 老师把顺序打乱再来考考你们，齐读，碧绿碧绿，齐 ~~ 生：齐读 ~~ 师：不仅要读准字音，还要会写，看看这五个生字分别是什么 结构？ 生：裂、蓬是上下结构，胀、挤、翩是左右结构 师：来，拿出小手跟着老师写一遍“蓬” ~~~~~这一竖要写在 竖线上 赶快在下面也写一写，看谁写得最好 生：写 ~~ 师：好的，解决了生字和词语，现在你们对荷花的理解是不是 又多了一点？ 生：是的 师：让我们再来细细地品尝课文，看看文中的我是怎么样写荷 花的？ 读课文第二、三自然段，边度边画出描写荷花样子的句子， 和同桌交流讨论一下，开始。 生：读课文 ~~~ 师：哪些句子是写荷花的样子的？ （点 PPT） 生：百合花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。?? 师：这里一共写了几种样子的白荷花呀？ 生：三种。 师：第一种是??？ 生：有的才展开两三片花瓣儿。 师：第二种呢??？ 生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 师：第三种呢??？ 生：有的还是花骨朵儿，饱胀的马上要破裂似的。 师：不同的白荷花有不同的美，如果让你来读，你会怎样读出她们的美？选择你喜欢的一种样子