2018春鄂教版语文八年级下册第24课《小石潭记》.pptVIP

译文：向小石潭的西南方向望去，（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不知道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 寂静得使人感到忧伤 深 凄清、冷清清 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 跟随 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 游览顺序 记叙顺序： 伐竹取道 人迹罕至 荒僻幽静 发现小潭 “隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见’ 发现小石潭的经过： 先闻其声，后见其形 “移步换景”的写法 潭水 鱼 清洌 动 静成趣 侧面描写 游鱼 阳光 影子 “俶尔… …翕乎” “日光… …不动” 潭中景物 溪身 岸势 斗折 蛇行 曲折蜿蜒 犬牙差互 比喻 小潭源流 潭中气氛 心乐之 悄怆幽邃 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，凄凉忧伤的心情又会流露出来。 景美 情凄 情景交融 凄神 寒骨 水 石 游鱼 树木 源流 乐景写哀情 小结 　　本文以生动、细腻的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。 1、选出没有比喻意义的一句是（ ) A、如鸣佩环，心乐之B、皆若空游无所依C、卷石底以出D、斗折蛇行，明灭可见 2、本文选自 ，作者是 代著名文学家，“ ”之一的柳宗元，此文写于柳宗元 期间，这一时期所写山水游记统称 。 《柳河东全集》 唐 唐宋八大家 贬为永州司马 《永州八记》 3、翻译下列句子 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）其岸势犬牙差互，不可知其源。 潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，周围什么也没有的。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。 （3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字而去。 4、分析理解不恰当的是（ ） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 C、“寂寥”、“凄”、“寒”等次其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。 D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 判断下列表述的正误。 1、“皆若空游无所依”用了比喻的修辞手法。（　　） × 2、“参差披拂”，划线词意思为：随风飘荡。（　　） √ 3、“往来翕忽”，划线词义为：忽然　　　　（　　） × 4、“隔篁竹”划线词义为：成林的竹子　　　（　　） √ 江? 雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！ 导入新课 小学时我们曾经学过一首诗——《江雪》，大家知道它的作者是谁吗？从这首诗里你体会到了柳宗元的什么感情？这种感情是不是与我们今天要学的《小石潭记》所符合呢？让我们大家一起来学习一下这篇课文。 柳 宗 元 学习目标 1.?能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；? 2.?学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 ?3.?理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 重点： ?1.疏通文意，掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义。 ?2.背诵全文?? 3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。? 难点：?理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 字子厚 ，唐代河东人，世称“柳河东”，著名文学家 ，“唐宋八大家”之一。他曾被贬为永州（现属湖南）司马，写下了有连续性的山水游记多篇， 合称《永州八记》。本文就是其中的一篇。 柳宗元（773—819） 课文朗读 小石潭记（柳宗元） 从小丘西行百二十步，隔篁竹 ，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为