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老穆说语文——微信微课堂 微信微课堂第二讲：段落作用 -------2017.4.8 穆家靖 OKey，Here we go !（穆老师的英语还是很溜的） 各位同学，各位家长，晚上好！穆老师如期而至，你来了吗？ 如果此时，您的孩子还在看电视、玩游戏或者躺在床上无聊的发着呆，那么请你抓紧时间让他/她跟着穆老师一起来学习吧！ 自从第一期的微课堂结束以后，已有不少家长和穆老师取得了联系，也私下咨询了一些关于孩子语文学习的问题，穆老师都一一做了详细的回复！其中家长们反馈最多的一个问题就是，我孩子的语文成绩为什么就那么差呢？语文不就是记记背背就能提高的吗？ 其实不然，穆老师就在这儿做一个专业的分析，为大家揭开语文学习的神秘面纱！ 分析之前，穆老师宣布一件事情，从本节课起，穆老师每次课后都会布置非常少，非常少的作业，希望微信前的你能够认真完成，并用手机拍成图片，私下里发给我，我会就你的作业，与你沟通，指出问题所在，并帮助你解决问题。（关于作业，穆老师不强求，毕竟强扭的瓜不甜） 言归正传，我们开始分析： 语文学习，共考查学生6个能力层级，穆老师会不厌其烦的将其罗列出来，就是希望大家能够清楚地明白，你的问题到底出现在哪里？ 第一个能力层级为A级，识记（识别和记忆）。我们咿呀学语时，便在家长的“要挟”下背起来“三百千”等各种启蒙读物，这便是识记，放在中考的考场上，便是古诗默写、拼音汉字、词语成语、文化文学常识、名著记忆等等。 “识记”能力考查，在苏州中考中大概在20分左右，一般的考生，只要你平时学习不是那么的“没心没肺”，基本上可以拿到16分左右。 接着便是B级（理解），C级（分析综合），D级（鉴赏评价），E级（表达应用）和F级（探究）。 语文成绩不好的孩子，大多步于C级，分析综合。也就是说，大家的“分解剖析和归纳整理”能力普遍较弱。如果连C级都跨越不了，更不用谈你的鉴赏评价、表达应用和探究能力了。 穆老师经过反复研究苏州历年中考（2010年—2016年）试卷，得出下图，请同学们认真查看： 亲爱的同学们，睁大你们的眼睛吧！我们看图最下面的内容，1中的标题作用、2、3、4、5、6、7、8、9、13皆考察的是学生“分析综合（C级）”能力。1中的标题含义和10皆属于“B级（理解）”，11、12属于“E级（鉴赏评价）”，14属于F级（探究）。 各位家长，各位同学，如果你想在阅读上有所建树，就必须跨越C级，那么该如何去跨越呢？办法只有一个，那就是跟着穆老师好好学习语文吧！ 咱们今天讲的主要内容是段落作用。 段落作用题，是中考乃至高考常考的一种题型。也是同学们常常感到头痛的一个问题。这时，有的家长就不明白了，为何孩子们都知道这种题型常考，那为何还“得不全”分数呢？ 不要着急！让穆老师为你做专业的解答，你现在只要盯着屏幕就可以了。 首先，我们来看一下苏州近五年中考中涉及到段落作用的是哪一年？又是如何考察的？见下图： 从上图，我们不难发现，苏州近五年，有三年考查到段落作用，而且······而且在试题的问法上也做了一个升级。12、14年直接让你从“内容和结构”两个方面去答题，可以想象，当年的考生是何等的幸福。 但是随着“学生们智商的不断提高”以及“试卷命题人越来越狡猾”，到了2016年，命题人就不再那么直愣愣的让你从“内容和结构”两个方面去答题，而是增加了试题的难度，跨过诸如“文章第二段有何作用？”这类的问法，直接跳到最高等级。不再问你这一段有何作用，而是释放一个烟雾弹，先说某一段写了什么什么，然后再问你，这样写有什么作用？ 这时候，有的考生就会蒙圈了，暗自思忖：“哎呀妈呀，我咋没见过这种题型呢？” 其实并不是你没见过这种题型，而是你的水平还停留在“识记（A级）和理解（B级）”这一层级上，对于稍加调整、变动的试题，你就不会变通了。 好吧！我们再来看一下2016年全国卷，看看涉及到段落作用题的有哪些省份和地区？见下图： 放眼全国来看，段落作用题也是大家所热衷的一个题型，从考题问法上来看，除了“广西壮族自治区河池卷”有点Low外，其他地区都还正常。 穆老师不厌其烦地咔咔咔讲了这么多，目的就是希望你通过穆老师的课堂，能够弄清楚“段落作用题”的来龙去脉以及命题者的思维（反命题思维）。我相信，这是你们学校老师不会讲给你听到。 段落作用题，的确是从“内容和结构”两个方面去答题，But，你为什么就得不全分数呢？原因很简单，因为你没有真正弄明白。 穆老师现在就手把手的去教你如何去答题。微信前的你，不要不耐烦，要多一点耐心，否则穆老师会从你的手机里蹦出来，揪着你的耳朵，让你提提神。 ★我们先