认识三角形——三角形的定义和内角和.pptVIP

活动二：归纳定义 规范表示 问题2：请同学们任意画出一个三角形。 问题3：请同学们观察你所画出的三角形以及 我们抽象出的三角形有什么共同特点？ 定义:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接 所组成的图形叫做三角形。 1.三角形的定义： 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。 定义三要素: 1.不在同一直线上 2.三条线段 3.首尾顺次相接 A B 顶点： 边： 2.三角形表示方法： 点A 点B 点C 我们把顶点是A,B,C的三角形 记作 :△ABC，读作：三角形ABC C 边AB或BA 边BC或CB 边AC或CA 内角： ? A 或? BAC 或? CAB ?B 或? ABC 或? CBA ?C 或?BCA 或?ACB 　注：和顶点相对的边可以用该顶点所对应的小写字母来表示，我们把边BC(或a）叫做点A的对边，把边AB（或c）、AC（或b） 分别叫做点A的邻边. a c b 活动二：归纳定义 规范表示 问题4：如何表示一个三角形呢？ 记法 : 三角形符号“△” 图中的三角形 记作：△ABC（△BCA、△CAB） 读作:“三角形ABC” 三个顶点：顶点A、顶点B、顶点C 三个内角：∠A、∠B、∠C 三条边：三边 AB（a）、BC（b）、AC（c） A B C D E 随堂练习（一） 2.如右图，图中有哪几个三角形？ 3.如右图，包含∠ADC的三角形有哪些？ 解：图中三角形有 △ABC △ABE △ADC △ABD △ADE △AEC △ADE △ADC 解：图中包含∠ADC的三角形有 4.如右图，∠B的对边有哪些？ 解：∠B的对边有 边AD，边AE，边AC 1.小强用三根木棒组成的图形，其中符合三角形概念是（　） B A C C 活动三：探究性质 获得结论 问题： 说一说一套三角板的各个角的度数，他们的和是多少? 活动三：探究性质 获得结论 操作 猜想 活动三：探究性质 获得结论 我们能否通过只撕下一个角，进行拼摆，借助平行线的有关事实 也能得到这个结论呢？ 第一步：利用课前准备的任意三角形纸片，学生独立探索验证 “三角形内角和等于180°”的方法。 第二步：以5人合作小组为单位，交流不同的设计方案，进行互 相说理，教师巡视指导。 第三步：各小组选派代表展示设计的方案，并陈述理由，组内其 成员可以进行补充。展示的过程中教师引导将设计的方 进行归类，达成一致分为两类（两种方法），将作品贴 到黑板上。 第四步：学生任选一种方法先独立思考（有余力的同学可以思考 种方法），然后互相说给同桌听。有困难的同学可以采 用组内求助或向教师求助的方法解决。 探究活动分四步进行 活动三：探究性质 获得结论 方法一： 因为 ∠ECH =∠DAH 根据“内错角相等，两直线平行” 得到 DB∥EC 根据“两直线平行，同旁内角互补” 得到 ∠3+∠2+∠1=180° 所以 三角形内角和等于180° 方法二： 因为 ∠ECH =∠DAH 根据“内错角相等，两直线平行” 得到 DB∥EC 根据“两直线平行，同位角相等” 所以 ∠ECF=∠3 因为 ∠ECF +∠2+∠1=180° 所以 ∠3+∠2+∠1=180° 所以 三角形内角和等于180° 验证 操作 猜想 （说理） 活动四：内化性质 发展新知 想象：图中他们所拿三角形被遮住的两个内角是什么角？ 思考：（选填：锐角、直角、钝角） 小红所拿三角形中最大的角是 ，则此三角形一定是 三角形。 小亮所拿三角形中最大的角是 ，则此三角形一定是 三角形。 小怪所拿三角形中最大的角是 ，则此三角形可能是 三角形。 归纳： （1）从角的角度，三角形的形状由三角形的三个内角中 决定。 （2）根据三角形内角的大小把三角形分成三类 。 应用： （1）一个三角形两个内角为30°、60°，则此三角形是 三角形。 （2）一个三角形两个内角为40°、70°，则此三角形是 三角形。 （3）一个三角形两个内角为50°、20°，则此三角形是 三角形。 1、如图所示 活动四：内化性质 发展新知 小结 三角形 直角三角形 锐角三角形 钝角三角形 1.从角的角度 2.直角三角形两个锐角互余。 80° 20° 50° 直角三角形 知识技能 1、已知∠A，∠B，∠C是△AB