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人力资源管理专业创新人才培养立体化教学模式探究 摘要：很多高校现有人力资源管理专业教学模式 存在课程设置不合理、教学设备、手段相对落后、教学方法 单一等问题。面对这种状况我们必须从教学模式改革入手， 构建创新人才培养的立体化教学模式。 关键词：人力资源管理专业创新人才立体化教学模式 传统的学校教育都是把传授知识作为培养学生的主要 目标，都是以完成应试考试为目的，因此教师和学生很难形 成统一的创新意识。而应试教育的思想已经深刻影响到学生 的全面的、自由的、鲜明的个性发展，对学生的创新精神与 创新能力产生了巨大的阻碍作用，因此已经不能满足社会对 人才的需求。所以为了打破传统的教育模式，就要完善当前 教育改革，这也是构建现代创新型教育模式。 本文是针对现代创新教育模式的构建进行分析，提出立 体化教学模式的观点。‘立体化”具有多维度、多角度、多 层面和多方位的内涵。而立体式教学模式是指在教学中对教 学目标、内容、形式和教学空间等进行全面的设计，以此来 发挥教师的主导作用，做到以学生为中心进而全面的自主构 建。 1现有人力资源管理专业教学模式的不足 1.1课程设置不合理 在专业教学课程的设置上，现有 的人力资源专业并不合理，只重视理论而轻视实践，所以培 养出来的学生并不能满足企业的实际需求。所以很多用人单 位对人力资源管理专业的毕业生的普遍评价就是动手能力 较差，很难学以致用。这是由于在实际教学中，很多学校只 重视理论教学而忽略实践操作，不能很好的理论联系实际的 进行授课，所以为了打破传统的以讲解为主的课堂模式，就 需要聘请企业专业人员进行实际讲解，这样等到学生完成学 业后就能很快适应复杂而实际的工作岗位，这样就能够满足 企业对专业人员的需求。 人力资源管理专业的实践性很强，面对各种复杂人力资 源结构的国内外企业需进行专业化的管理，因此对人力资源 管理从业人员的基本素质和知识还有实践能力的要求更加 严格。现有的本科院校人力资源专业教学的重点，主要还是 人力资源管理相关理论，对实验课的比重和教学效果缺乏足 够的重视。而且课程结构不是很合理，过于专和窄，理论性 课程缺乏系统性和前沿性，所以在应用上就缺乏实际操作 性。所以就造成学生理论知识不扎实，毕业后由于动手能力 较差就很难得到用人单位的重视。 1.2教学设备、手段相对落后绝大多数高校人力资源 管理专业的人才培养都存在一些相同的不足，就是教学设备 的落后，教学过程的枯燥乏味等，导致学生很难有学习积极 性，因此很难培养专业素质人才。 一个好的实验室是决定教学质量好坏的重要因素之一。 但是，在人力资源专业实验课环节中，很多实验室并没有像 理工科实验室那样备受重视，所以人力资源管理专业实验课 内容主要以软件操作为主，软件的实用性决定了实验效果的 好坏，而许多髙校对此类实验室投入经费不足，导致软件设 施落后，实验室的大多软件都是多年之前购买，实验操作性 和实用性差。加上实验设备缺乏，多个班级共用一个实验室 的现象严重。使得本来就很少的实验环节时间紧，教学效果 差，无法达到预期效果。 1.3教学方法单一因为传统灌输式的教学方法，得不 到根本性的改变，所以旧的教育模式使得人力资源专业的学 生在学习上的主动性和参与意识并不强，以至于学习兴趣 薄，教学效果差。在教学方式上进行的‘填鸭式”的教学模 式，并没有真正把启发式实施到位。所以为了改变以教师为 中心的模式，就需要改变传统“填鸭式”教学理念，采用多 种教学方式来激发学生的学习兴趣，以此培养学生创新能 力。这样学生在毕业后就可以灵活运用所学知识解决实际问 题，来改变用人单位对毕业生的争议。 2人力资源管理专业创新人才培养的立体化教学模式 改革 我们在培养创新型人力资源管理人才需求的时候，就需 要启用立体化教学模式。要动用所有的教学要素来进行全方 位、立体化的教育资源为平台的教学模式，真正融合理论学 习与实践学习为一体的学习理念。以下三方面是本文对人力 资源专业立体化教学模式改革的分析。 2.1优化课程体系高校现有的人力资源管理专业教学 课程设置大致是按公共基础课、专业基础课、专业核心课、 专业选修课等四大类进行分类，忽视了人文、社会、自然等 相关知识的补充。为此，依据创新人才培养目标，笔者认为 应按知识结构的布局开设心理学、哲学、中外历史研究、文 献索引、职业道德与法律常识等相关课程，可提升学生的职 业素养。此外，开设延展教育也是培养和发展学生适应不同 工作岗位一般能力和个人素质的需要，具体课程包括：社交 礼仪、演讲与口才、各类专题讲座及报告、专题调研、创新 活动比赛、各种社会实践活动等。此类课程也是提升专业教 育质量、培养专业复合型人才的关键。 2.2实施立体化课堂讲授人力资源管理专业培养的是 专业人力资源管理人才，所以在课堂教学时需要改进现有的