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人工智能和语言教学完美结合 田 纳西州 立大学(Tennessee State University) 始创于1912年，是一所历史悠久的、受政府资助的全国性 公立大学。在过去的30年里，均被列入美国新闻与世界报 道的“美国最佳学院指南” (Best Colleges)0美国著名 节目“奥普拉脱口秀”主持人奥普拉?温弗瑞即出自该校。 学校是美国20世纪50年代最早采用人工智能教学法从 事英语教育的大学。经过半个多世纪的发展，已经形成了一 套系统性的教学理论，在英语语言教学方面取得了巨大成 就。 改革传统教学模式 田纳西州立大学是一所由政府资助的大学，地理位置优 越，其所在地一一纳什维尔，是医疗卫生、音乐、出版和交 通运输的重要中心，也是美国乡村音乐的发源地，素有 “Music City USA”之称，曾在2006年被提名为美国最佳 居住地第一名。学校共提供45个学士学位和24个硕士、博 士学位，主要集中在人文科学、行政管理、心理学、特殊教 育和教学、生物科学以及计算机科学等七个领域。学校商学 院在1994年获得高级大学商学院国际协会认证，并同时在 本科生和研究生课程两方面得到了国际认可。 在早期发展阶段，由于师资力量严重不足，学校采取了 以人工智能辅助的方式开展教学活动。如今，田纳西州立大 学的人工智能教学法在美国可谓独树一帜。他们在教学过程 中注重从学生的心理特征出发，营造了科学高效的学习环 境，大大激发了学生的学习兴趣。 在田纳西州立大学，教师在教学过程中侧重于营造良好 的学习环境，设法将文本、图形、色彩、声音、影像等信息 融为一体，打造形式多样、内容丰富的教学内容，而不是机 械地灌输书本知识。这对于激活学生的感知能力，吸引学生 的注意力，以及调动他们的学习兴趣等具有十分显著的作 用。在这样的环境下，学生获取的信息量远比传统教学环境 下要多，学生学习的态度也更加积极主动，有效地培养了他 们的自主学习能力，极大地提高了学校的教育教学质量。 与此同时，学校在教学过程中十分注重新技术的应用。 当微软公司刚推出MS Power Point (PPT)时，学校便尝试 将这种技术应用到教学中。从教学实践来看，基于PPT的教 学课件，具有吸引学生注意力、刺激学生产生学习兴趣的特 殊功能。教师们借助该课件强大而生动的演示功能和链接功 能，将自己多年总结的教学内容制作成多层次和交互性较强 的演示文稿，利用超级链接功能将词汇、语法、语音和图像 等与教学内容有机结合，形成了线性和非线性课程教学体 系，极大地丰富和强化了课堂教学。 随着PPT形式、颜色、动画效果等不同的变化，学生们 对课件内容产生了越来越大的兴趣，对所学知识的掌握也更 牢固。同时，老师还让学生将所学知识自己动手做成幻灯片, 拿到班上演示给大家看。学生在准备课堂发言时，会上网查 询相关文化背景知识，正确使用相关专业知识点，既复习了 所学知识，也提高了学生的学习兴趣，增强了学生实际运用 专业知识的能力。 近年来，学校还自主开发了人工智能化的语言教学软 件，学生可以在校内的任何一个计算机终端上链接到服务器 上的教学软件，从而实现真正意义上的自主学习，从根本上 改变了传统教学环境。 创设“人工智能”课堂 田纳西州立大学的教学人员认为，语言学习的核心目的 是为了形成语言能力，而语言能力的形成是建立在真实语言 材料基础之上的，整个教学活动必须有一个自然、真实的语 言环境。而在传统英语教学中，教师所采用的单词、句型往 往都是教科书上或是词典上的，与现实生活存在一定的差 异，不利于教育教学水平的提高。 为此，他们在英语教学活动中大胆引入人工智能技术， 与时俱进地吸收当前流行的英语词汇，并且及时更新一些旧 词汇的新用法。通过人工智能教学系统，教师可以通过多媒 体课件，向学生全方位地展示英语文化、英语语言思维以及 英语语言习惯，帮助学生理解和掌握英语，从而有效地克服 传统英语教学存在的缺陷。该系统不仅有助于学生在有限的 课堂时间内获得更多的信息，而且拓展了教学空间，让教学 活动从课堂延伸到课外，使学生们可以自由地调取多媒体课 件，实现自主学习英语，从而达到事半功倍的教学效果。 与此同时，阅读及写作能力培养也是田纳西州立大学的 一大特色。传统的阅读及写作课主要采用的手段是教师讲 解，教学内容也大多源自教材，形式单一，内容陈旧，很容 易让学生产生疲劳感。针对这种情况，学校通过采用人工智 能教学系统，使教育教学效率明显提升。教师在教学中通过 引导学生掌握不同体裁的语篇所具有的不同交际目的及篇 章结构，帮助学生提升阅读、写作能力。教学中，教师将教 学内容所属体裁类型的特点用多媒体一一展示，使学生有效 地掌握不同题材的语篇结构，使他们在阅读理解相关体裁的 内容时，能准确理解内涵，并能够模仿其特点写出相同体裁