概念图在小学语文教学中使用探微.docVIP

概念图在跨越式语文教学运用中的几点体会 秦 桂 芝 (上派中心校丽景小学，安徽合肥231200) 摘要： 小学语文教学中利用概念图可以促进学生建构知识结构，将新旧知识联系起来，以直观的形式学习理解文本内容，能激发学生的学习兴趣，帮助学生提高阅读和写作能力，促进有意义学习，提高课堂时效。 关键词：概念图，语文教学，跨越式，运用 引言： 面对当前知识的快速累积，科技的日益更新和突飞猛进，人必须有更高的能力才能面对社会的日益变化，这种能力就是对知识资料进行收集、整合、应用和创新的能力。英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）提出“维导图”这一图示理念之后，在世界范围内被广泛应用，成为众多成功人士生活、学习、工作等各方面不可或缺的重要工具，并被誉为“2 1世纪全球性的思维工具”。其中，在语文教学中运用概念图，是一种高效、先进的策略。特别在十分重视对学生阅读能力的培养的“基础教育跨越式”语文课堂中，使用概念图教学，会得到事半功倍的效果，真正达到“跨越式发展”之目标。 一、什么是概念图 概念图即概念关系图，它作为一种教学策略，是建立在奥苏泊尔有意义学习的础之上，“是一种用图表的形式表征知识的技术，是一种按照概念之间的内在逻辑关系将一个概念和与其相互关联的其他概念组织在一起形成概念网络教学策略或教学方法，其目的是使概念之间的关系可视化。”[1]概念图包括节点、连线、连接词