心理健康教育的目标.pptVIP

积极维护教师的心理健康：心理健康教育的对象不仅仅是学生，也包括教师； 影响教师心理健康的因素（领会） 职业因素：教师教书育人，责任重大，有外在的期望压力，有内在角色冲突；期望与现实的差距及职业成就的迟效性； 社会因素：社会发展使当今教师面临更多的选择； 学校因素：学校的管理策略与组织气氛、竞争与激励、学生的行为与教师的教学环境；人际关系； 个人因素：如遗传、人格特征、意志品质、成长经历以及自我认识与调节的能力等； 教师心理健康的维护（应用） （1）优化社会环境，提高教师社会地位，增强教师的职业满意度 首先，政府要加大对教育的投入，其次，坚持正确的舆论导向，重塑教师形象，最后，搞好教师的职前和在职培训，提高教师心理承受能力。 （2）完善学校管理，建立和谐人际关系，开展健康有益的休闲活动 首先，学校要努力创造一种良好的工作氛围，其次，学校领导要端正领导作风，树立民主平等的观念，实行以人为本的管理，多激励，多鼓励，关心教师的工作、学习、生活，第三，学校要建立健全有效地竞争和激励机制，实行科学的考核与评估，第四，优化学校的人际关系，第五，积极倡导丰富的校园文化活动，丰富教师的业余生活。 （3）注重心理的自我调节和维护，保持乐观积极的心态 首先，教师应该树立正确而且稳定的自我概念；其次，教师要保持乐观积极地心态；第三，教师增强心理保健意识，掌握心理调适的方法；第四，教师要掌握一些压力应对的策略和方法，形成自己的“压力免疫”机制，避免职业倦怠的消极影响。 第八章 心理健康教育的家庭实施 第一节 心理健康教育与家庭教育的关心 1、家庭在心理健康教育中的地位与作用（领会） （1）家庭是学校心理健康教育的基础 家庭教育不能和学校教育配合是学校教育失败的主要原因之一。父母是孩子第一任老师，家庭式孩子的第一间教室。 （2）家庭是个体心理健康发展的基石 家庭为孩子提供温暖和保护，使孩子获得了最初的安全感。孩子心理的健康发展离不开父母的关心、爱护和鼓励。家庭不仅提供给孩子关心和爱护的情感支持，也给孩子提供了学习的机会和场所，从而保障其心理的健康发展。 总之，父母养育和保护孩子，协助子女获得需要的满足，不仅包括生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要，而且包括尊重的需要、自我实现的需要。家庭承担着促进子女智力发展、提供情绪支持、促进子女社会化、学会悦纳自己和悦纳别人等许多重要的功能，是孩子心理健康成长的基础和基石。 2、影响心理健康发展水平的家庭因素（领会） 家庭结构：所谓家庭结构，是指家庭的外在形态特征，如家庭结构的完整性、兄弟姐妹的多少、家庭的社会经济地位等。 亲子关系：是指父母与子女之间的交往关系，具体包括父亲与子女之间的交往、母亲与子女之间的交往。它是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系，它影响着孩子人格的形成与发展。儿童心理健康的关键在于和谐稳定的亲子关心。 教养方式：指父母关于如何教育子女的信念、情绪和行为构成的统一体，它对孩子一生的发展都有着十分深远的影响。包括：父母的情绪、父母的行为、父母的信念。 3、家庭实施心理健康教育的基本要求（应用） 从父母自我改变做起、身教重于言教、提供温馨的家庭氛围、让孩子自己成长、快乐比成功重要。 第二节 亲子沟通的态度与技巧 1、有效亲子沟通的基本态度（领会） 尊重与信任、民主与平等、理解与关心。 2、了解孩子不良行为的目的（领会） 心理学家认为孩子表现不良行为，是因为其追求价值感的导向错误，父母的任务在于帮助孩子用建设性的方法重新获得价值感，孩子不良行为通常有四种目的：获得注意、争取权力、报复和自暴自弃。除了这四种目的外，青少年的不良行为往往还有3个原因：寻求刺激、表现优越感、寻求同伴接纳。 3、积极倾听与同感的表达 （一）积极倾听 倾听是指听孩子说话的时候，让他们明白父母已经理解他们所说的话，已经觉察到隐含他们话后面的感受，使孩子感觉到被了解、被接纳，从而能够更清楚地看到自己的问题，协助他们建立一个解决问题的基础。这源于人本主义心理学家罗杰斯的同感技术。 差异性原则:是指心理健康教育要关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要,开展形似多样、针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平。 主题性原则：是指心理健康教育要以学生为主体，所有工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实在的体现，把教师的科学教育与辅导和学生的积极主动参与真正有机结合起来。主体性原则集中体现了心理健康教育的关键特征。 整体性原则：是指在心里健康教育的过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生心理活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性。 发展性原则：是指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发