市级小课题活动记录.docVIP

“小学语文综合性学习中学生学习方法的研究” 小课题活动记录(一） 课题 小学语文综合性学习中学生学习方法的研究 主持人 白雪梅 活动时间 9.4 活动地点 多媒体教室 参加人员 三至五年级语文老师 研究内容 小课题相关知识 活动记录 1．学习小课题研究的概念，意义，现状。 2．小课题研究的特点：小，近，实，真。 3．小课题研究的原则：重视课题研究的原创性，实用性，强调课题研究的实践性，做到局面复杂性，同时兼顾一定的规范性。 4、学习小课题实施方案。 5.小课题研究的具体步骤，成果表达，注意的问题等。 6、小课题要展现的成果。 “小学语文综合性学习中学生学习方法的研究” 小课题活动记录(二） 课题 小学语文综合性学习中学生学习方法的研究 主持人 白雪梅 活动时间 10.10 活动地点 语文备课室 参加人员 三至五年级语文老师 研究内容 小学语文综合性学习中识字学习的研究 活动记录 一、做好课前预习 1、课前布置适量的预习作业，主要还是针对生字词的预习。 2、充分发挥 “小老师”的带动作用，提高学习的效果。 二、激发兴趣，使每个学生都能主动学习。 每天的早读课，让学生轮流值日，值日的主要任务就是识字。通过互相交流识字方法，互相学习，提高识字效果。 三、经常复习。 复习要贯穿于教学过程的始终，不要只采用简单集中复习的办法。（用注拼音在默写、一单元一听写------） 四、寻找规律学习。 依据语文学习的规律及汉字的特点，采取有趣，多变的方法进行识字教学。如引导学生查字典，结合具体语言环境去识字，用猜谜语的形式进行游戏识字，适当举一些生活实例，以加深对生字的记忆等。 “小学语文综合性学习中学生学习方法的研究” 小课题活动记录(三） 课题 小学语文综合性学习中学生学习方法的研究 主持人 白雪梅 活动时间 11..6 活动地点 会议室 参加人员 三至五年级语文老师 研究内容 小学语文综合性学习中阅读学习的研究 活动记录 自主阅读内涵 ?1、内涵；? 自主阅读指学生以自主的行为方式和认知特征而进行的阅读活动。??2、自主阅读的理论依据?? 在教师指导下的、以学习者为中心的学习。教师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。学生是信息加工的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。? 二、小学语文自主式阅读方法指导?自主式阅读以学生自读为主，遵循“读中悟、疑后想、探后练、练中创”的教学原则，学生是课堂活动的主体。 ?1、明确任务。 教师要确保全班每个学生都投入到阅读、质疑、探讨活动之中，要使全体学生都参与到课堂活动之中。做到这一点，教师必须设计具体的、可操作的阅读及探究任务，利用任务调动学生阅读思考的积极性和主动性。 2、小组讨论。 讨论是一种学习过程，也是一种思辩的过程。通过讨论可以使学生思维清晰化、条理化，也可以使思维深化。使用小组讨论，讨论的问题必须具体、有可讨论性，其结果应该是多向性的，能充分引发学生个体思维的独特性，展示不同的思维结果。 ?3、有效调控。 课堂活动中，老师要时刻关注班级的整体情况。尤其是学生自主式阅读课堂，发现有学生没有进入状态，要立即采取相应措施，使每一个学生都能集中精力，进入阅读和思考状态。要利用调控手段鼓励引导这些学生大胆陈述自己的见解。? 4、培养习惯。 如果学生养成了乐于阅读、勤于思考和勇于质疑的习惯，那么组织自主式阅读教学就轻而易举了。 5、充分利用预习卡，提高学生的阅读兴趣和阅读能力 给每个小组分发预习卡，随时记录学生的预习情况，激发学生的与预习兴趣，提高阅读能力。 “小学语文综合性学习中学生学习方法的研究” 小课题活动记录(四） 课题 小学语文综合性学习中学生学习方法的研究 主持人 白雪梅 活动时间 12.11 活动地点 语文备课室 参加人员 三至五年级语文老师 研究内容 小学语文综合性学习中课前自主预习的研究 活动记录 预习方法指导 1、搜集整理资料。 搜集相关信息，查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。 2、分步朗读。 （1）记叙文的朗读要从整体上感知文章内容或语段，理清文章的结构脉络，初步把握住文章中作者所要表达的情感，初步感受文章的语言特色。 （2）议论文和说明文的朗读要求就不同了，这两种文体阅读时，就必须先理解掌握它们的文体知识，才能更好地把握文章内容和表现特色。 (3) 诗歌要按照“读古诗,明诗意，赏意境”的三步学习思路去学习； (4) 阅读课要把握中心，t提出问题，进行自主阅读。 二、预习作业的设计 1、课题的解疑。 2、作者的了解。 3、搜集到的资料。 4、积累的好词好句。 5、初步概括本文的主要内容 6、提出自己不懂的问题。 “小学语文综合性学习中学生学习方法的研究” 小课题活动记录(五） 课题 小学语文综合性学习中学生学习方法的研究