平行四边想的性质.docVIP

PAGE 4 平行四边形的性质教学设计 海口市义龙中学 林春燕 一、教材分析 平行四边形的性质是论证线段相等、角相等和两直线平行的重要依据。它不仅是对已学过的平行线、三角形等知识的深化，更是下一步研究特殊四边形的基础。 二、学情分析 此年龄段的学生思维活跃，积极性强，求知欲旺，且对平移、旋转、平行线及全等三角形已有所掌握。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）理解平行四边形的概念； （2）探索并证明平行四边形的性质定理。 （3）培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力。 2、过程与方法 通过观察、实验，体会数学知识生成的过程，发展空间观念。 3、情感态度价值观 培养学生勇于探索的创新能力，进一步丰富学生学习数学的成功体验，激励锲而不舍的探究精神。 四、教学重点 平行四边形的性质定理1和性质定理2。 五、教学难点 平行四边形性质定理的探索过程以及应用。 六、教学过程 （一）以境激情 通过一段视频，让学生初步感受学习本节内容的必要性。 （二）研探论证 1、趣味找形 引出概念 学生通过观察我们身边的事物，知道有许多的形状都存在平行四边形，以此同时，让学生回忆小学时我们是怎样来定义平行四边形的。 平行四边形的定义： 有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 你能从以下图形中找出平行四边形吗？ 2、师生互动 探索新知 按照以下步骤，作一个平行四边形。 步骤： （1）任意画一条直线m； （2）在直线m上取点A，在直线m外取点B，连结AB； （3）过点B作直线m的平行线n，在直线n上任取点C； ADC A D C B 怎么样表示平行四边形呢？ 如图：四边形ABCD是平行四边形 记作： ABCD 读作：平行四边形ABCD 相关概念： 平行四边形相对的边称为 对边 平行四边形相对的角称为 对角 平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫平行四边形的对角线 动手做一做 将两个形状大小完全一样的 ABCD和 EFGH 重合在一起，连结AC、BD交于点O，用一枚图钉穿过点O，将 ABCD绕点O旋转180度，观察旋转后 的 ABCD和 EFGH是否重合？ 我们发现，旋转180°之后两个平行四边形完全重合，即平行四边形是中心对称图形，对角线的交点O就是对称中心。 由此可以得到： AB=CD, AD=CB ; ∠A＝∠C， ∠B＝∠D。 AD A D C B 已知：如图, ABCD， 求证：AB=CD，AD=CB， ∠A=∠C ，∠ABC=∠CDA. 证明：连结 BD . ∵四边形 ABCD 是平行四边形 ， ∴AB//DC ，AD//BC (平行四边形的两组对边分别平行) ∴∠ABD =∠CDB ， ∠ADB =∠CBD . 又∵BD = DB ， ∴△ABD ≌ △CBD . ∴AB = CD ,AD = CB , ∠A = ∠C . 由∠ABD =∠CDB ， ∠ADB =∠CBD ，得 ∠ABD + ∠CBD = ∠ADB +∠CDB ， ADCB 即∠ A D C B 平行四边形的性质 平行四边形的性质定理1 : 平行四边形的对边相等。 几何语言： ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB=CD，AD=CB 平行四边形的性质定理2 : 平行四边形的对角相等。 几何语言： ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∠A = ∠ C， ∠ B = ∠ D （三）应用新知 1、分享成果 巩固新知 填空题 （1）在 ABCD中, ∠A=65°, 则∠B= °, ∠C= °, ∠D= °. （2）在 ABCD中, 若∠A+ ∠C = 200°则∠A =______ 、∠B =______ （3）在 ABCD中, AB+CD =28cm. ABCD的周长等于96cm, 则AB = , BC= , CD = , AD = . 2、实际应用 拓展思维 （1）王大爷用一条24m长的篱笆围成了一个平行四边形的场地，若一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？ 若王大爷测得∠A=40°,求其他各内角的度数？ （2）火车轨道之间的枕木长度都相等吗? 你能根据平行四边形的性质说明其中的道理吗? 引出概念： 两条直线平行，其中一条直线上的任一点到另一条直线的距离，叫做这两条平行线之间的距离。 平行线之间的距离处处相等。 （四）畅谈心得 我学会了…… 我感受到了…… 我还有的疑惑是…… （五）思维提升 通过一个砸蛋竞猜来完成。 （六）布置作业 课本P80习题18.1 第1题 （七）板书设计 平