18.2.1特殊的平行四边形----矩形（第一课时）.docVIP

教学 目标 知识与能力：1,掌握矩形的性质定理. 2.利用矩形的性质定理解决有关的问题。 过程与方法：经历探索、猜想、证明矩形性质定理过程，掌握矩形的性质定理 情感态度价值观：逐步培养学生分析和综合思考的方法，发展演绎推理的能力。 重点 矩形的性质的证明和应用 难点 矩形的性质的证明和应用 18.2.1特殊的平行四边形----矩形（第一课时） 教学任务分析 教学过程设计 问题与情景 设计意图 情景引入 1、投圈游戏 四个学生正在做投圈游戏，他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处，这样的队形对每个人公平吗？为十么？ 2、回顾旧知 平行四边形有哪些性质？ 探究新知 通过演示，观察平行四边形内角的变化。 归纳矩形的定义 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形) 探索研究 在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状． = 1 \* GB3 ① 随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？ = 2 \* GB3 ② 当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？ 操作，思考、交流、归纳后得到矩形的性质． 矩形性质1　 矩形的四个角都是直角． 矩形性质2　 矩形的对角线相等． 三、应用新知 例1 （教材P53例1）已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4，求矩形对角线的长． 分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求． 解：∵　四边形ABCD是矩形， ∴　AC与BD相等且互相平分． ∴　OA=OB． 又 ∠AOB=60°， ∴ △OAB是等边三角形． ∴ 矩形的对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8． 例2（补充）已知：如图 ，矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比AD边长4 cm．求AD的长及点A到BD的距离AE的长． 四、练习巩固 教材53页练习1，2，3题。 五、反思小结 今天这节课你有什么收获？和小组内的同学交流一下。 六、作业设置：教材67页第3题。 通过做投圈游戏，激发学生学习的求知欲，增强学生的学习兴趣。 在教学时利用多媒体或教具演示，以运动方式探索矩形的概念及性质， 从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系． 分小组探索矩形的性质，师引导学生归纳矩形的性质，请两名学生板演性质的证明 过程。 通过例题讲解，拓展学生思维，反馈本节课学生掌握新知识的情况；让学生体验成功的快乐。 应用所学知识进行练习 归纳本节课所学内容，谈谈学习体会。 完成作业，通过绘制思维导图牢记矩形的定义和性质