从幼儿身心发展需要看西部幼儿园环境创设.docxVIP

从幼儿身心发展需要看西部幼儿园环境创 摘要幼儿园环境与幼儿身心发展之间有着密切的关系。 目前，西部幼儿园环境创设存在条件简陋，缺乏户外活动场 所和器械；流于形式，与幼儿身心发展脱节；照抄照搬，脱 离本园实际等问题。幼儿园应以幼儿为本，在环境创设上坚 持童真童趣，注重安全性；整体出发，兼顾层次性；动态环 境，促进幼儿能力的发展。 关键词 幼儿 身心发展 西部幼儿园 环境创设 中图分类号：G610文献标识码：A 古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”“染于苍则苍，染 于黄则黄。”这说明环境对身处其中的个体有着重大的影 响。《幼儿园工作规程》第二十条中明确提出：“创设与教 育相适宜的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条 件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”无独有偶，《幼 教育指导纲要（试行）》也指出：“环境是重要的教育 资源，应该通过环境的创设和利用有效地促进儿童的发 展。”幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展。”由上可见，环境创设是幼儿园教育 教学工作中的一个重要方面，探讨如何创设有利于幼儿身心 发展的幼儿园环境，有着重大的理论和实践价值。 1西部幼儿园环境创设普遍存在的问题 幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的 一切物质条件和精神条件的总和，它包括物质环境和人文环 境两大部分。①什么是幼儿园物质环境呢？幼儿园物质环境 涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。包括房舍、庭院、 运动游戏场、绿地以及相关的设施设备；幼儿园走廊、门厅、 活动室、午睡室、多功能室、科学发现室等的墙面、窗户的 装饰和布置；活动区域的设置。因此，物质环境通常也称显 性环境。②限于篇幅，本文只对幼儿园物质环境的创设做一 探讨。如非特别指明，后面提到的环境创设均限指物质环境 方面。笔者是西部高校教师，因工作关系与所在地的幼儿园 多有接触，因而得以发现它们在环境创设方面普遍存在以下 问题： 条件简陋，缺乏户外活动场所和器械。在西部地 区,公立幼儿较少，绝大多数是私立幼儿o这些私立幼 区, 公立幼儿 较少，绝大多数是私立幼儿 o这些私立幼 儿园不仅基础设施薄弱，而且办园条件也很简陋。由于受经 费、场地等诸多问题的限制，很多都是在居民楼里租一两层, 甚至是租几间房子就办起了幼儿园，基本没有户外活动场 所。公立幼儿园虽然经济条件好点，但由于在园的幼儿数高, 且同样受到场地的限制，所以户外活动的场所和器械也不敷 所用，不能满足幼儿身心发展的需要。 流于形式，与幼儿身心发展脱节。幼儿园环境是教育者根据教育目标，为满足幼儿身心发展需要而精心创设 的“适宜”的教育条件。环境创设对于幼儿身心发展的重要 性很多幼儿园要么没有认识到，要么观念上虽然认识到了， 但因为受制于经费、场地、师资等主客观因素，环境创设最 终流于形式，几乎起不了什么作用。如有的幼儿为了节约 终流于形式，几乎起不了什么作用。如有的幼儿 为了节约 成本，减少工作量，环境创设一学期、一学年，甚至几年不 变。这种固化的环境与幼儿身心发展的水平和实际脱节，满 足不了幼儿身心发展的多方面需求。 照抄照搬，脱离本园实际。很多幼儿园虽然对幼 儿园环境创设的概念和内涵、环境创设在幼儿教育教学中 儿园环境创设的概念和内涵、环境创设在幼儿 教育教学中 的作用和意义有所认识，但由于对幼儿园环境创设的指导思 想和创设原则缺乏深刻的领悟，再加上对幼儿园环境创设的 具体技术和方法掌握并不牢固，所以在创设环境时难以做到 结合所在幼儿园的具体情况来灵活加以运用。表现为讲起来 头头是道，一到实际操作就普遍感到茫然；纵然勉力为之， 但创设出的环境也缺乏创意，质量低劣。于是乎，在看到别 的幼儿园搞得好就生搬硬套、照抄照搬，根本没有考虑自身 幼儿园的条件、所处的地理环境、在园幼儿的实际水平和兴 趣，环境创设显得盲从、跟风，缺乏自身特色。 2以幼儿为本，创设能满足幼儿身心发展需要的良好 环境 从根本上来说，幼儿需要的是对其身心发展有益的环境。幼儿园中的孩子年龄大都在3?6岁之间，从神经系统 的发育来看，幼儿需要不断接受新鲜刺激以保持大脑的兴 奋，又需要得到适当的抑制以学会自我控制。从幼儿心理发 展而言，该阶段是幼儿认知、情绪和个性发展的关键期，幼 儿需要接受丰富的环境、生活刺激，同时也需要适时地宣泄 内心的情绪情感。③因此，对幼儿身心发展有益的环境应该 是既丰富多彩，能给予幼儿必要的、安全的和舒适的心理和 生理刺激，又要有一定的抑制作用，能给予幼儿平和、私密 的空间、充分的自我宣泄和自我表达的空间。 2. 1童真童趣，注重安全性 幼儿是具有独特生命特征的个体，他在身体、心理、认 知、审美等方面有自身的特点和发展规律。因此，幼儿园环 境创设不能以成人的眼光来衡量，而应从幼儿的角度出发, 力求符合童真童趣，抓好